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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
SUBPROGRAMA EXTENSION UNIVERSITARIA
EDUCACION CONTINUA






ANDRAGOGÍA
Un Enfoque para la Educación de Adultos



CARACAS 2014



NELSON RENDON
12.386.423



INTRODUCCION



El trabajo práctico de la Andragogía como un Enfoque para la Educación de Adultos, surge como un requisito indispensable para dealguna forma plasmar las experiencias vividas y los conceptos desarrollados en el aula de clases, entre los participantes y el facilitador, de igual forma pretende darle un carácter evaluativo al desarrollo del módulo, dentro de un plan de estudios que pretende como objetivo final la formación integral de facilitadores, que permita la multiplicación de los conocimientos dentro de la Universidadnacional Abierta.

El trabajo consta de 7 puntos, que consta de una introducción que permitirá involucrar el lector en los aspectos esenciales de dicho trabajo, pasando por un resumen de la Unidad I (Andragogía Ciencia de la Educación de Adultos), luego se presenta un caso práctico de una situación de aprendizaje bajo el enfoque andragógico, hasta la planificación de una charla acerca de laFormación en Valores del ciudadano del siglo XXI basada en el respeto y el amor, para finalizar con las conclusiones del taller en donde se evaluara el desarrollo del mismo.







RESUMEN UNIDAD I


Las necesidades de educación y aprendizaje según enfoque Ludojoski (1978) tienden a ser diferentes en cada período de la vida, y por ende en cada uno de estos períodos el proceso educativo debepermitirle a cada persona adquirir una conciencia de sí mismo y del mundo más crítica y creativa, un conocimiento de sí mismo más completo y del mundo donde se desenvuelve y un dominio de sí mismo, de su comportamiento cada vez más sensible y humano.
A partir de este enfoque se deduce que la educación de adultos requiere la utilización de procedimientos metodológicos adecuados a suscaracterísticas y en consecuencia son diferentes a los utilizados en la educación de niños. En concordancia con lo antes expuesto la educación de adultos debe reconocerse dentro de un concepto de educación progresiva, permanente e intencional con principios y metodologías propias.
Desde el año 1983 comienza a manejarse con más auge el término Andragogía para referirse a la educación de adultos, evolucionandoen cada una de las épocas pero es a partir de 1945 cuando se le da un interés particular cuando en la UNESCO manifiesta su preocupación por la calidad del proceso educativo en la población adulta. En Venezuela se crea la Asociación Nacional de Educación de Adultos (ANEA), para dar paso posteriormente a la creación de la primera Universidad Andragógica de América y del Instituto Internacional deAndragogía (INSTIA).
Como cualquier ciencia la Andragogía se apoya en otras ciencias como una forma de complementar la doctrina, desde el punto de vista biológico, psicológico, social y económico del individuo en el proceso de autoconocimiento y de formación. El proceso de formación se desarrolla en cada una de las etapas del ser humano y que van añadiendo conocimientos y característicasparticulares, a saber estas etapas se conocen como: intrauterino, neonato, niñez, adolescencia, adultez y la ancianidad.
Tres corrientes psicológicas le aportan a la Andragogía diferentes puntos de vista con respecto al aprendizaje, la primera de ellas enfoca el aprendizaje como una conexión estímulo-respuesta, donde la conducta del ser humano es la principal razón de ser, es decir, al proceso deaprendizaje se fundamenta en los criterios de la conducta, reforzando aquellas que sean correctas, reforzándolas. La segunda corriente se enfoca en la evolución de la comprensión, tanto de la propia persona como del medio donde se desenvuelve y como éstas se relacionan, para darle paso a un aprendizaje más permanente y transferible. Por último aunque no menos importante la corriente humanista se...