Contaminacion

INTRODUCCIÓN El deterioro ambiental constituye uno de los signos característicos del tránsito de la humanidad hacia un nuevo milenio. La responsabilidad sobre su regeneración y conservación plantea a cada individuo, en el plano en el que se desarrolle, nuevos retos que comprometen sus capacidades moral e intelectual. Una de las frases más frecuentemente pronunciadas en los distintos ámbitosescolares es, sin duda alguna, la educación ambiental. La sociedad en general está convencida de que ésta es una de las misiones que las instituciones educativas deben asumir de aquí en adelante. Esencialmente, a los niveles educativos superiores se les atribuye la responsabilidad de desarrollar las capacidades de los individuos para coadyuvar a mejorar la calidad de vida en el planeta. En el presentetrabajo trato de definir qué y cómo la educación superior tiene la posibilidad de incidir en la formación de los individuos integrando la dimensión ambiental como una prioridad que guíe su desempeño personal y profesional en cualquiera de sus campos de desarrollo. En primer lugar definiré lo que algunos autores conceptualizan como educación y educación ambiental, y cómo se inserta en éste conceptotan amplio, la formación ambiental entendida como responsabilidad concreta de las instituciones educativas de nivel superior. Comentaré posteriormente cual es la problemática institucional que observo con respecto a la integración de conceptos, metodología y prácticas educativas para asumir este reto, para concluir con algunas ideas generales de las acciones con las cuales se pudiera responder ala problemática socioambiental. ¿Qué significa la Educación? El planteamiento de esta cuestión podría parecer ocioso si reconocemos que existe un largo camino de estudios e investigaciones a través del cual las respuestas y definiciones son infinitas. No es la intensión en este trabajo agregar una más a la lista, sino más bien abrir un espacio de reflexión para revisar y replantearnos elsignificado de la educación y descubrir que los conceptos e ideas sobre la misma están sometidos a constantes cambios de acuerdo a las perspectivas que marcan las distintas épocas. La época contemporánea, que ya es reconocida como posmodernismo, define ciertas tendencias que los educadores debemos reconocer para orientar nuestra función, tales como la importancia del proceso educativo, el desarrollo delpensamiento, la creatividad, la participación activa en la sociedad, la corresponsabilidad social y la formación integral del ser humano; reconocer que en nuestros días más que en otros tiempos la educación debe tener un significado social, es decir, proporcionar respuestas válidas a las necesidades de su sociedad, a través de "despertar en el ser humano su capacidad creadora y generadora de unnuevo orden natural y social" (Esquivel:2000, pág. 6). La educación "es un concepto global e integral que busca conjugar en el ser humano todos los elementos que conforman el ambiente natural, biológico, psíquico, moral, espiritual, sin marginación" (Esquivel: 2000, pág. 6), ni jerarquización, agregaríamos a ésta idea. Sea cual fuere nuestro concepto o definición, entendamos que a partir de ello y denuestro propio convencimiento, debemos actuar de manera congruente, si deseamos que los aprendizajes de los alumnos trasciendan en el tiempo y el espacio para la transformación de la sociedad. La Educación Ambiental.

Por algún tiempo se consideró a la educación ambiental desde un enfoque eminentemente naturalista o ecologista, aparentemente guiado por un profundo sentimiento de culpabilidadhumana por la grave explotación de los recursos que la naturaleza ha otorgado al hombre para su supervivencia. Por fortuna quienes se han dedicado al análisis de la situación de crisis que vivimos en el planeta en todos los aspectos, han logrado a través de sus intervenciones desde distintos ámbitos, propiciar en el resto de la sociedad la necesidad de reflexionar y llegar a la conclusión de que...