contavilidada

reforma
de la Educación Media Superior

Josefina E. Vázquez Mota
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Miguel Székely Pardo
SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Daffny Rosado Moreno
COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo Maldonado
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

Luis F. Mejía Piña
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICAINDUSTRIAL

Francisco Brizuela Venegas
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR

Ana Belinda Ames Russek
COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

COORDINADOR GENERAL DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Daffny Rosado Moreno
DISEÑADORES TÉCNICO-METODOLÓGICOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Ana Margarita Amezcua Muñoz
RebecaGonzález Hernández
Lizbeth Quintero Rosales
DOCENTES ELABORADORES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Alma Arminda Lozano Morales / CETIS 42
Armando Guadalupe Hernández Morales / CETIS 152
Carlos Alberto Aguilar de la Rosa / CECyT Río Grande
Fernando Flores Gómez / CETIS 53
Jorge Enrique Quirino Perales / CBTA 20
Marco Aurelio Morales García / CBTA 99
María Elena Benítez Jiménez / CECyT Tultitlán
MiguelÁngel Preza Robles / CBTIS 6
Minerva Lucrecia Cruz Tlaxca / CECyTE Hidalgo
DISEÑO EDITORIAL

Ruth Meneses Hernández
PORTADA

Edith Nolasco Carlón
CORRECCIÓN DE ESTILO

Luis Ramírez Montero

Contenido

Presentación

4

1 Descripción general de la carrera
1.1 Estructura curricular del bachillerato tecnológico
1.2 Justificación de la carrera
1.3 Competencias de egreso de lacarrera

7
8
9

2 Módulos que integran la carrera
Mapa de competencias de la carrera de Técnico en Contabilidad
Módulo I
Registro de operaciones contables
Módulo II
Registro de operaciones especiales
Módulo III
Registro de operaciones de costos
Módulo IV
Cálculo de contribuciones
Módulo V
Gestión e informe preliminar de auditoría

12
13
16
19
23
26

3 Cómo desarrollar lossubmódulos en la formación profesional
3.1 Lineamientos metodológicos para elaborar los submódulos
3.2 Guías didácticas del Módulo I
Submódulo 1
Gestionar procesos empresariales
Submódulo 2
Realizar registro contable
Submódulo 3
Elaborar estados financieros

29
36

Presentación

La Reforma Integral de la Educación Media Superior en México se orienta a
la construcción de un sistemanacional de bachillerato, con los propósitos
de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil
común del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil común del bachiller se construye a partir de las once competencias genéricas, apoyadas por las profesionales y las disciplinares, lascuales favorecen la formación integral del estudiante para su mejor desarrollo
social, laboral y personal, siempre desde la posición de la sustentabilidad
y el humanismo.
Este nuevo planteamiento invita a mirar la composición de las carreras
técnicas del componente de formación profesional y a actualizar sus programas de estudio con la integración de las competencias genéricas, lo
quedistingue una nueva generación de formación profesional.
En esta versión del programa de estudios se confirman, como eje principal de formación, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; además, con el fin de que usted tenga los recursos
metodológicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los módulos y
submódulos, se aportan los siguientes cambios sustantivos:
Enla descripción general del programa se presentan la estructura curricular del bachillerato tecnológico, la justificación para la creación o
permanencia de la carrera técnica y el despliegue de las competencias
profesionales y genéricas que, unidas, constituyen el perfil de egreso de
la carrera, y contribuyen a determinar el del bachiller.
De las once competencias genéricas que componen el...