Continuidad Y Cambio En Los Seres Vivos

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1

CONTINUIDAD Y CAMBIO EN LOS SERES VIVOS

OBJETIVOS


• Desarrollar búsquedas dirigidas en el Diseño Curricular de Primaria.
• Elaborar partes de una secuencia didáctica sobre un contenido específico del diseño.
• Utilizar alguna herramienta tecnológica (power point) que le permita presentar el tema en un nuevo formato.

DESARROLLO DEL TRABAJO PRÁCTICO➢ Actividad 1:
Ubicar en el Diseño curricular para primaria los contenidos trabajados hasta el momento: Evolución de la Tierra y los seres vivos. Mencionar:
a) el año escolar en el cuál se desarrolla
b) a qué núcleo pertenece
c) dos o tres situaciones de enseñanza que utilizarías para llevarlo a cabo
d) identificadores de avance que le correspondan


➢ Actividad 2:A partir del siguiente contenido del núcleo LA TIERRA Y EL UNIVERSO para 3° año de primaria, “Los seres vivos que habitaron la Tierra millones de años atrás”, desarrolla las siguientes consignas:
a) ¿Qué preguntas problematizadoras enunciarías sobre el tema? Menciona al menos dos.
b) ¿Qué estrategias didácticas utilizarías para trabajar la temática?
c) ¿Qué recursos utilizarías?➢ Actividad 3:
Elaborar un power point o una página web sobre alguna etapa de las Eras Geológicas, donde se presente el tema de forma breve, esquemático, gráfico, que pudiera ser presentado en el nivel escolar seleccionado.

➢ Actividad 1
Los Seres Vivos:
a) El año escolar en el cual se desarrolla es en 1°, 2° y 3° año.
b) Pertenece al núcleo de “Los SeresVivos”.
c) Situaciones de enseñanza: (1° año)
▪ Selección de colección de imágenes de animales, organización de salidas y situaciones de cría de animales.
▪ Leer un texto y/o presentar un video.
▪ Promover la comparación entre humanos y otros animales.
Situaciones de enseñanza: (2° año)
▪ Seleccionar y ofrecer a losalumnos textos y videos, y/u organizará salidas didácticas.
▪ Proponer una estrategia de organización de la información.
▪ Seleccionar y presentar textos y/o videos y/o una colección de frutos y semillas.
▪ Solicitar o proveer materiales e información a los alumnos (juguetes, utensilios para alimentarse, fotos, fichas médicas, datos sobre elcrecimiento).
▪ Plantear algunas preguntas.
▪ Presentar diversas fuentes (libros, enciclopedias, revistas).
Situaciones de enseñanza: (3° año)
▪ Seleccionar y ofrecer a los alumnos una variedad de fuentes (textos, videos).
▪ Plantear preguntas.
▪ Seleccionar y ofrecer textos y/o videos.
▪ Presentar unaselección de plantas anuales y perennes bien diversas entre sí y plantear situaciones.
▪ Promover la lectura de calendarios de vacunación y organizar situaciones.
d) Identificadores de avances: (1° año)
▪ Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de animales en vivo, de imágenes impresas y audiovisuales, con el propósito de obtener informaciónsobre sus características externas. Utilizar adecuadamente instrumentos sencillos como lupas, pinzas, trampas para la captura de invertebrados, entre otros.
▪ Organizar la variedad de animales estudiados en clasificaciones sencillas, según un criterio definido previamente referido a las partes del cuerpo. Reconocer que cada clase está integrada por todos aquellos animales quecomparten cierta característica.
▪ Identificar a los invertebrados como animales, basándose en aspectos comunes con los vertebrados.
▪ Diferenciar a los invertebrados de los vertebrados considerando las partes de sus cuerpos y la ausencia de esqueleto o la presencia de esqueleto externo.
▪ Dar algunos ejemplos que avalen la inclusión de los humanos...