Cooperativismo_Marisa
Páginas: 25 (6193 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2015
PEDAGOGÍA Y COOPERATIVISMO
INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN
Los principios del cooperativismo y una educación cooperativa.
Cuando leemos los principios del Cooperativismo, sus normas y valores, encontramos con enorme satisfacción, que los mismos están ni más ni menos que fundados en los valores éticos fundamentales del ser humano.1
Leemos en sus principios:
“Las cooperativas se basan en losvalores de autoayuda, auto responsabilidad, democracia, igualdad, equidad y solidaridad. En la tradición de los fundadores, los socios de las cooperativas sostienen los valores éticos de honestidad, apertura, responsabilidad social y preocupación por los demás.”
Uno se pregunta si la escuela, sea una escuela cooperativa o no lo sea, puede fundar sus fines y objetivos en principios muy alejados deestos.
Si buscamos entre principios enunciados en la Ley Federal, nos habla de “El establecimiento de las condiciones que posibiliten el aprendizaje de conductas de convivencia social pluralista y participativa.”, Y entre los objetivos del Polimodal, se propone: “Preparar para el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de ciudadano/a en una sociedad democrática moderna, demanera de lograr una voluntad comprometida con el bien común, para el uso responsable de la libertad y para la adopción de comportamientos sociales de contenido ético en el plano individual, familiar, laboral y comunitario.”
Y así podemos seguir buceando enunciados y propósitos a través de toda la documentación de la educación en los últimos diez años, sin poder dejar de compartirlos, seguramentepodemos disentir con sus políticas de implementación, pero no en sus propósitos.
Por otra parte si se rastrea entre toda la legislación existente sobre Cooperativismo y Educación, se descubre que durante muchos años ha habido intentos, en algunos casos con más fuerza que otros de apoyar la difusión y la facilitación del cooperativismo desde y por la educación.2
EDUCACIÓN y COOPERATIVISMO
I.EDUCACIÓN: CONSTRUCCIÓN DE ACUERDOS. SISTEMAS COOPERATIVOS: CONSTRUCCIÓN DE ACUERDOS.
La humanidad, hacedora de cultura, posee un gran despliegue de preguntas, saberes, experiencias, actividades, creencias, prácticas y teorías educativas. Cada sociedad, para preservarse, para seguir viviendo y aprendiendo, para dar lugar a la exploración y la creatividad y a la vez transmitir sus valoresfundamentales genera diferentes estrategias y tecnologías que permiten guardar la memoria cultural, y generar un marco de convivencia introduciendo a los niños y jóvenes en la tradición común. En muchas culturas desde hace ya varios siglos, se le otorgó a la escuela esta función principal, con un altísimo grado de institucionalidad, prescripción y normativas surgidas frente a la misma necesidad de losgobernantes, y las clases poderosas de garantizar lo que se considera el orden y el deber. Algunos iluminados deciden no sólo los saberes académicos sino los principios, valores y pautas de conducta que debe garantizar la escuela.
De qué se trata finalmente la educación: que alguien enseñe y que otro aprenda, y que juntos continúen construyendo cultura. Para que este proceso se dé habrá queponerse de acuerdo permanentemente en qué enseñar, para qué, e inmediatamente cómo enseñarlo y con qué recursos.
El tema de los consensos y de los acuerdos en educación fue un tema recurrente en nuestro país desde el Congreso Pedagógico, en la década de los 80. Esta idea de los consensos nació, también en esos años, un poco para contraponerse al autoritarismo de las décadas anteriores. Esdecir, frente a un modelo en el que desde un sólo lugar se tomaban decisiones, apareció este nuevo escenario de democracia y de construcción de acuerdos.
Esos años también nos enseñaron que una cosa es ponerse de acuerdo en objetivos, en metas, en finalidades de la educación, más allá de las diferencias sectoriales, y otra cosa muy distinta es ponerse de acuerdo en estrategias para lograrlos. Esto...
INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN
Los principios del cooperativismo y una educación cooperativa.
Cuando leemos los principios del Cooperativismo, sus normas y valores, encontramos con enorme satisfacción, que los mismos están ni más ni menos que fundados en los valores éticos fundamentales del ser humano.1
Leemos en sus principios:
“Las cooperativas se basan en losvalores de autoayuda, auto responsabilidad, democracia, igualdad, equidad y solidaridad. En la tradición de los fundadores, los socios de las cooperativas sostienen los valores éticos de honestidad, apertura, responsabilidad social y preocupación por los demás.”
Uno se pregunta si la escuela, sea una escuela cooperativa o no lo sea, puede fundar sus fines y objetivos en principios muy alejados deestos.
Si buscamos entre principios enunciados en la Ley Federal, nos habla de “El establecimiento de las condiciones que posibiliten el aprendizaje de conductas de convivencia social pluralista y participativa.”, Y entre los objetivos del Polimodal, se propone: “Preparar para el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de ciudadano/a en una sociedad democrática moderna, demanera de lograr una voluntad comprometida con el bien común, para el uso responsable de la libertad y para la adopción de comportamientos sociales de contenido ético en el plano individual, familiar, laboral y comunitario.”
Y así podemos seguir buceando enunciados y propósitos a través de toda la documentación de la educación en los últimos diez años, sin poder dejar de compartirlos, seguramentepodemos disentir con sus políticas de implementación, pero no en sus propósitos.
Por otra parte si se rastrea entre toda la legislación existente sobre Cooperativismo y Educación, se descubre que durante muchos años ha habido intentos, en algunos casos con más fuerza que otros de apoyar la difusión y la facilitación del cooperativismo desde y por la educación.2
EDUCACIÓN y COOPERATIVISMO
I.EDUCACIÓN: CONSTRUCCIÓN DE ACUERDOS. SISTEMAS COOPERATIVOS: CONSTRUCCIÓN DE ACUERDOS.
La humanidad, hacedora de cultura, posee un gran despliegue de preguntas, saberes, experiencias, actividades, creencias, prácticas y teorías educativas. Cada sociedad, para preservarse, para seguir viviendo y aprendiendo, para dar lugar a la exploración y la creatividad y a la vez transmitir sus valoresfundamentales genera diferentes estrategias y tecnologías que permiten guardar la memoria cultural, y generar un marco de convivencia introduciendo a los niños y jóvenes en la tradición común. En muchas culturas desde hace ya varios siglos, se le otorgó a la escuela esta función principal, con un altísimo grado de institucionalidad, prescripción y normativas surgidas frente a la misma necesidad de losgobernantes, y las clases poderosas de garantizar lo que se considera el orden y el deber. Algunos iluminados deciden no sólo los saberes académicos sino los principios, valores y pautas de conducta que debe garantizar la escuela.
De qué se trata finalmente la educación: que alguien enseñe y que otro aprenda, y que juntos continúen construyendo cultura. Para que este proceso se dé habrá queponerse de acuerdo permanentemente en qué enseñar, para qué, e inmediatamente cómo enseñarlo y con qué recursos.
El tema de los consensos y de los acuerdos en educación fue un tema recurrente en nuestro país desde el Congreso Pedagógico, en la década de los 80. Esta idea de los consensos nació, también en esos años, un poco para contraponerse al autoritarismo de las décadas anteriores. Esdecir, frente a un modelo en el que desde un sólo lugar se tomaban decisiones, apareció este nuevo escenario de democracia y de construcción de acuerdos.
Esos años también nos enseñaron que una cosa es ponerse de acuerdo en objetivos, en metas, en finalidades de la educación, más allá de las diferencias sectoriales, y otra cosa muy distinta es ponerse de acuerdo en estrategias para lograrlos. Esto...
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