Copien Malditos

¿Por qué triunfó la escuela?
1º aproximación/sensación
No sé si triunfó la escuela o significó la derrota de la posibilidad de pensar una forma diferente de acceso a la educación, con el ejerciciometódico del estado como mediador y confirmador del ser ciudadano análogamente con la construcción de identidad. El estado se encargaría, si se quiere de una manera más holística, de construir lasidentidades, para eso necesitaría de lugares donde el poder podría manifestarse como aleccionador “¿Puede extrañar que la prisión se asemeje a las fábricas, a las escuelas, a los cuarteles, a loshospitales, todos los cuales se asemejan a las prisiones?” (FOUCAULT, 2002: 137)Todas estas formas de violencia tienen su reverso que por lo general son manifestaciones del miedo. Así, la escuela se imponecomo “...un innegable símbolo de los tiempos...” publicidad exquisita de la “metáfora del progreso” (PINNEAU, 1998: 306) y como rostro visible del triunfo social generador de ciudadanos y formidableinterpretadora de la ideología dominante, que en su accionar fabricó no sólo la dependencia a la escuela cómo único acceso a la civilización sino como encargada de una alfabetización masiva, que fueperfeccionándose en instrumentos tanto de disciplinamiento como de control. Se instaló de esta manera, en la suave interioridad subjetiva con formas tan alegóricas y directas como por ejemplo nos hacesaber D.F.Sarmiento en Recuerdos de Provincia: “desde 1816, fecha en que ingresé en la escuela de primeras letras, la Escuela de la Patria, a la edad de cinco años, asistí a ella durante nueveregularmente, sin una falta”Unos párrafos antes Jauretche, en su Manual de Zonceras Argentinas, se pregunta “A quién no le han machacado en la edad escolar cuando uno prefería quedarse en la cocina junto a lastortas y al maíz frito en los días lluviosos, con que Sarmiento nunca faltó a clase así lloviera, nevara o se desataran huracanes” (JAURETCHE, 2011: 121)2º aproximación/sensaciónOtra de las teorías...