CORRIENTES FILOSÓFICAS QUE INCIDEN EN LA EDUCACIÓN


Universidad TECNOLÓGICA Intercontinental
Sede Coronel Oviedo







CORRIENTES FILOSÓFICAS QUE INCIDEN EN LA EDUCACIÓN












Monografía presentada como requisito parcial para la aprobación del módulo de Bases Teóricas de la Educación




CORONEL OVIEDO – Paraguay
Mayo – 2009












INDICE


INTRODUCCION…………………………………………………………...3FUNDAMENTACION………………………………………………………4
OBJETIVOS GENERALES………………………………………………..5
IDEALISMO………………………………………………………………….6
REALISMO…………………………………………………………………..7
PEREMNIALISMO…………………………………………………………..9
SOCIALISMO…………………………………………………………….....12
MARXISMO…………………………………………………………………13
CONCLUSION……………………………………………………………...16
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………..17











INTRODUCCIÓN

Estainvestigación se refiere a algunas doctrinas filosóficas que influyeron positivamente en la formulación de los proyectos educativos para la formación educativa de niños y jóvenes en el país.
Se sabe que los programas de estudio están diseñados en base a una concepción antropológica que marca las pautas orientadoras en materia educativa en un determinado lugar y en una determinada época.
Así se encuentraque fueron y son, numerosas las corriente filosóficas que influyeron notablemente en la acción educativa, viendo que todas son, generalmente, diferentes unas de otras, cada una con sus características propias y sus propios objetivos. Se citan entre las mas conocidas al idealismo, el realismo, el peremnialismo, el socialismo y el marxismo.













FUNDAMENTACIÓN
Todo actuarhumano, se enmarca dentro de una filosofía de vida, sea esta consciente o inconsciente, así también, la praxis educativa y prioritariamente la superior, se rige por la filosofía determinada, ya sea por los fines y Objetivos Educacionales del País, de la Educación Superior, de la Institución Universitaria, del Docente de cátedra.
Esta realidad amerita un análisis y una reflexión exhaustiva de lasprincipales corrientes filosóficas que inciden sobre la educación de tal forma a garantizar una sincronización armónica entre las Filosofías propuestas a nivel país, de la educación superior y del docente que lleva adelante el proceso educativo.
Esta Unidad está vinculada directamente con los Fines y Objetivos Educacionales y con ello se establecerá un nexo que propiciará la valoración de laFilosofía como fundamento de todo accionar humano y educativo, ya que conlleva a la formación de personas dentro de una corriente determinada o de manera ecléctica.










OBJETIVOS GENERALES

Analizar las diferentes corrientes filosóficas que influyen en la educación Actual
Reflexionar sobre la praxis educativa personal e identificar la/s corriente/s que inciden en ella.
Valorar laimportancia de asumir una postura filosófica dentro de la praxis educativa

















1. IDEALISMO
1.1 Concepto
En sentido amplio, actitud teórica practica que acentúa la primicia de lo ideal sobre lo real.
De forma mas restringida, doctrina o sistema filosófico cuyo principio fundamental de interpretación es ideal.
Considera al mundo como una entidad organizadajerárquicamente donde el constitutivo esencial del hombre es la conciencia. La razón es el poder que coloca al hombre por sobre los demás seres. La idea precede a la acción y son superiores a ella.

1.2. CARACTERISTICAS
Fundamentalmente podemos nombrar las siguientes­:
La antropología idealista habla de un hombre intemporal, ahistórico, perfecto. La interporalidad surge como consecuencia de laacentuación de lo ideal sobre lo real derivado del dualismo Platónico.
Otra constante en el idealismo educacional ha sido el Método Dialéctico, en pedagogía interesa la dialéctica desde el punto de vista del desarrollo y evolución de la realidad educativa como algo científico. Dentro del campo filosófico se ha utilizado aplicada a los procesos de raciocinio y de construcción de leyes, formas y modo de...