CORRIENTES PEDAGOGICAS DEL SIGLO XX

CORRIENTES PEDAGOGICAS DEL SIGLO XX

RESUMEN

El motivo de este documento es relacionarse de las diferentes corrientes educativas que han cambiado a consecuencia de el tiempo, cada una con sus diferentes procedimientos y tácticas. La primera nace por los jesuitas en el siglo XII fue la forma más tradicional en la que tenía que existir la disciplina, magiocentrismo, método y orden. Afinales del siglo XIX comienza un nuevo método de enseñanza asimilando que un niño aprende de acuerdo a su propio interés y al profesor siendo el guía para el mismo, de igual manera conoceremos una corriente importante en la actualidad que es la tecnología educativa ya que es resaltante porque el niño aprende por medio de libros, revistas, juegos que le trasmiten una enseñanza, tambien de lacomputadora y otros implementos tecnológicos. Es importante señalar que la educación es el tema a tratar, y está tomada en cuenta tanto en la vida individual como en la social y ha existido en todas las épocas y en todo el mundo aunque se empleen distintos métodos y estrategias de enseñanza. Las aportaciones que se darán del fenómeno educativo son a partir del siglo XX y trabajamos con la pedagogíamusical.

Después de terminar la segunda guerra mundial comenzaron a realizarse grandes aportaciones en el mundo de la pedagogía musical, la cual es una de las formas de enseñanza que se han realizado de forma tradicional, esto se está comenzando a ver en los niveles más bajos y relacionados con la formación integran obligatoria, esto se debe además de enseñar algunos aspectos formales de lamúsica como puede ser el canto, la interpretación instrumental y el lenguaje musical; existe una gran inquietud por aprovechar la educación musical como un proceso global capaz de desenvolver la expresión, la comunicación, el entendimiento, la creatividad, la imaginación y la improvisación entre otras cosas. El rol formativo de la música con una buena organización y contenido específico ha idoadquiriendo un lugar importante en las administraciones educativas en distintos países planteando la necesidad de un profesorado específico en la materia de la educación musical.

INTRODUCCION

Al transcurrir el tiempo la escuela tradicionalista (forma en la que se dictan las clases de manera en la que el alumno solo recibía la clase estricta y tenía que estudiar las cosas de formarígida),genera a los estudiantes semejantes en características, ritmos y estilos de aprendizaje y dejo atrás el proceso de enseñanza-aprendizaje que produce algunas veces un nivel de aprovechamiento y motivación bajo en los alumnos; para que se diera a entender un buen conocimiento y para esto las escuelas eran construidas en lugares tranquilos y lejos de la vida cotidiana. Al nacimiento de la nuevaescuela se busca la reforma de la educación y la sociedad planteando nuevos métodos activos en donde se motive el interés del niño, adaptando los contenidos y modos de enseñanza para cada grado.

La problemática de este tipo de educación es compleja y merece ocupar un lugar importante en la educación ya que la música favorece el impulso de la vida inferior y apela a las principales facultadeshumanas, por todo ello la música es considera un factor casi indispensable a nivel cultural. Desde algunos puntos de vista, la educación musical se diferencia de la enseñanza musical tradicional. Con la siguiente información se intenta reforzar la formación profesional en un ámbito humano-social y lo científico-intelectual-transformador, que abra un espacio hacia otros mundos sociales ycomunitarios, lo que involucra que en una secuencia formativa que debemos proponer un logro de transformación axiológica epistemológica, teórica y critico-social, esta formación debe sustentarse en los siguientes fundamentos : pedagógicos, psicológicos, didácticos, axiológicos, y dentro de este desarrollar aptitudes y sensibilidad artístico-estético-cultural y comunicacional, en el campo formativo de...