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Alteraciones de la función ejecutiva
El déficit de la función ejecutiva podría ser de gran importancia en el autismo. Este déficit explicaría porque los autistas se muestran rígidos einflexibles, perseverativos, fijaos en detalles y deficientes en mostrar inhibición de respuestas sobre aprendidas.
La función ejecutiva parece afectar a la ejecución de tareas de pensamientopor las dificultades que se producen en la adquisición de la teoría de la mente.
Se ha llegado a proponer que las alteraciones de la movilidad, la comunicación, la conducta dirigida ametas, la atención y la percepción de algunos alumnos con alteraciones graves del desarrollo pueden ser explicadas en términos de una disfunción relacionada con estructuras de los lóbulosfrontales y los ganglios basales.
Evaluación
Los procedimientos para la evaluación se basan en la resolución de problemas (como responde, como elige alternativas de respuesta, como inhibe loscomportamientos inadecuados, como se acerca a los materiales). Solo consideramos necesario hacer referencia a la selección e las tareas que nos puedan proporcionar mas datos, se deben elegiractividades variadas para ellos:
Cotidianas
Sociales
Interacción con objetos
Pruebas
Intervención
Se ha planteado para sujetos con retraso mental severo un procedimiento de autoinstrucción, utilizando múltiples ejemplos para producir la generalización. El proceso de resolución de un problema consiste en la siguiente secuencia:
Expresar el problema
Expresar la respuestagenética
Expresar la respuesta especifica
Informar de la respuesta
Informar de la respuesta
Autor reforzamiento
Sin embargo muchos alumnos gravemente afectados no utilizan el lenguaje,en estos casos los procedimientos que se han mostrado como mas eficaces en la enseñanza de la planificación y resolución de problemas, son los relativos a la utilización de imágenes.