Cosas

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
“JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI”
EXTENSIÓN BARCELONA.
PROMOVER ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA ECOLOGIA EN EL MARCO DE LAS CIENCIAS NATURALE EN EL NIVEL PREESCOLAR PARA FAVORECER LAS POTENCIALIDADES CONSERVACIONISTAS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DEL CEI“ JOSÈ NART`” BARCELONA ESTADO ANZOATEGUI.

DETERMINAR LA RAZÓN POR LA CUAL LA DOCENTE NO ENSEÑA ECOLOGÍA A LOS INFANTES DEL C.E.I JOSÉ MARTÍ UBICADO EN LA AVENIDA JUAN DE URPÍN, BARCELONA –ANZOÁTEGUI.

Autor :Liliana Quiaro CI:18.067.862 Autor: Germarys Rivas CI: 19.762.532
Facilitadora: Damelis Marrero.
PreescolarIV Sección 02
Barcelona, 30-07-2012

INTRODUCCIÓN

El presente informe pretende dar a conocer las diferentes los diferentes diseños de investigación, los cuales son aplicados a un anteproyecto mediante el uso de métodos , partiendo del estudio profundo de una investigación y llegar a realizar un planteamiento del problema, implicando uno o más diseños , es decir, estrategias que llevar a lainformación necesaria y concreta de este, vasados en la observación directa y analizados de acuerdo al ámbito y a la extensa de la problemática, de esta manera un proceso seguro y confiable , dando la veracidad necesaria.
Mediante la población y la muestra se da el punto de partida, siendo estos el ancla para llegar a la problemática, a través de técnicas seguras.

CAPITULO I
EL PROBLEMAPlanteamiento del problema
En la actualidad en Venezuela se construye un modelo de desarrollo mas ambientalista para la cual el sistema educativo en su conjunto va a constituir una espera vital, y un elemento de articulación en la nueva matriz política, social, cultural y tecnológica que va generando una conciencia de conservación ambiental en el país. Esto implica asumir una transformacióneducativa contemplando dentro de su concepción una educación de calidad para todas y todos ,estando dentro de in continuo de desarrollo humano, por ende la Educación Inicial se concibe como una etapa de atención integral a la niña u el niño desde su gestación hasta cumplir los 6 años; contempla dos niveles maternal y preescolar en base al artículo 103 de la Constitución de la República Bolivarianade Venezuela 1999 establece que …” la educación es obligatoria en todos sus niveles desde el nivel mata nivel medio general y técnico…” de tal manera, que tomando en cuenta lo anterior, se hace énfasis en la atención o acción pedagógica como un proceso continuo dirigido al desarrollo y aprendizaje .
Tomando en cuenta, que el Diseño de educación Inicial muestra en su nuevo enfoqueconstructivista ambientalista las ciencias naturales en preescolar de comprender la exploración del mundo circulante, el descubrimiento de la realidad y su vivencias plenas
Según la Unesco (1972) la educación ambiental en todos los niveles y modalidades del sistema educativo venezolano ,comenzando del preescolar implica que el niño y la niña se aboquen a la protección del patrimonio mundial ,cultural ynatural ,el cual considera concientizar a la humanidad de manera responsable ante la toma de decisiones a favor del cuido y prevención del ambiente, sin embargo, cuando no existe formación en educación ambiental en el nivel de educación preescolar, pueden presentarse situaciones negativas que van a repercutir directamente en la preservación del ambiente, manifestadas por actitud y observación pasivade los niños y niñas frente a los problemas ambientales ,impidiendo que los niños y niñas entiendan los que ocurren en el contexto entre de gran importancia ya que es el arranque para la formación de un ser, es el de tener conocimientos previos a este tema que la ayudaran como ser humano en su desarrollo tanto en lo personal como en lo psicológico ;partiendo de aquí dicha problemática el de...