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Universidad de Costa Rica
Facultad de Educación.
Escuela de Orientación y Educación Especial. Sección de Orientación
Curso: OE-2045 Práctica Profesional II
Profesoras: MSc. Roxana Chinchilla Jiménez / Licda. Viria Ureña Salazar
Estudiante: Ma. Fernanda Víquez Álvarez / B06949
II ciclo, 2014

Etapa del desarrollo: Infancia intermedia
El desarrollo vital del ser humano se desarrolla através de diferentes etapas, cada una con ciertas características físicas, sexuales, cognitivas, emocionales, morales, adaptativas y de socialización, que conforman al ser humano en su integralidad. Una de estas etapas es la llamada Infancia intermedia, la cual se da a partir de los 6 años hasta aproximadamente los 11 o 12 años de edad (Pérez- P. y Navarro- S., 2011)
1. Desarrollo físico
En estaetapa, las niñas y los niños continúan su crecimiento físico, más lentamente pero con mayor constancia que en la etapa preescolar. Sin embargo, el aumento de estatura, peso y tejido graso se irá haciendo notorio en los últimos años de esta etapa (a partir de los 11 años), por lo que en esta etapa es importante la sana alimentación que se le proporcione al infante, lo cual influirá directamente enla prevención de enfermedades como la obesidad y favorecerá su salud física y emocional (Feldman- S., 2008).
Este crecimiento físico de la y el niño en esta etapa tiene una dirección próximo- distante, es decir del centro del cuerpo hacia los lados, por lo que los órganos más cercanos al eje del cuerpo se desarrollaran antes que los mas lejanos; esto explica porque los movimientos del antebrazose desarrolla primero que el de los dedos (Abarca- Mora, 2007).
Aquí, aspectos como la alimentación que la y el niño reciba, va a ser fundamental para su óptimo desarrollo corporal, ya que en esta fase del crecimiento la y el infante va presentar un aumento significativo en su actividad física: ahora aprenderá el juego rudo, el cual se caracteriza por ser más “vigoroso que incluye golpes ypersecuciones, a menudo acompañado por risas y gritos” (Papalia et al, 2005). A su vez, este aumento en las destrezas motrices que hará que la y el niño se vuelva más activo, implicará también un mayor gasto de energía, el cual solo una alimentación equilibrada, alta en nutrientes, así como la ejercitación, van a poder compensar.
Aunado a ello, el nuevo contexto al que la y el niño en esta etapa seenfrenta, es decir el contexto escolar, va a propiciar la conformación de los primeros grupos de amigas y amigos con quienes va a compartir gran parte de su tiempo y con quienes va a realizar gran parte de sus actividades físicas o juegos, ejemplo de ello es el ya mencionado juego rudo, el cual implica interacción de la y el niños con su grupo de iguales y por lo general los integrantes del grupos deamigos “pertenecen al mismo sexo, en parte porque los niños del mismo sexo tienen intereses comunes, y la niñas son más maduras que los muchachos.” (Papalia et al, 1999, p. 331).
En el juego se desarrollan una gran cantidad de destrezas, habilidades, intereses y percepciones sobre sí mismo y los demás, también significa de una u otra forma, una proyección hacia futuro, según el tipo de juegorealizado. La conformación a un grupo externo a la familia, permite un mayor conocimiento del medio, la adquisición de estatus, habilidades sociales, valores, deberes, popularidad y sentido de pertenencia, sin dejar de lado la importancia otorgada a la amistad ya que “el afecto mutuo posibilita que el niño exprese su intimidad, disfrute del sentido de autovalía y aprenda que el ser humano seencuentra en todas partes.”. (Papalia et al, 2005, p. 332).
Retomando el desarrollo motor de la niña y el niño, en esta etapa se dan incluso ciertas diferencias en las capacidades motoras según el sexo, ya que por ejemplo las niñas son más diestras en actividades que involucren movimientos precisos, mientras que los varones van a ser mejores en los movimientos de motora gruesa que involucren fuerza y...