Criterios de clasificación de la lengua.

Criterios de clasificación de la lengua.
En el campo de las lenguas extranjeras existe un amplio consenso sobre el enfoque más adecuado para el aula. La combinación de actividades lingüísticas(aquéllas en las que la lengua se usa para hablar, en general, de otras cosas) y actividades metalingüísticas (aquéllas en las que la lengua se usa para hablar, en general, de la propia lengua) se muestracomo la línea más fructífera (Gómez del Estal 2003). Las actividades o tareas lingüísticas (comunicativas en la terminología del Enfoque por Tareas: Estaire 1990 y Zanón 1990) forman el eje de unaenseñanza centrada en el significado, mientras que las metalingüísticas (posibilitadoras en la terminología de este enfoque) se hallan supeditadas a éstas y actúan como soporte.
A pesar de que lastareas comunicativas han conocido un desarrollo espectacular dentro de la enseñanza de ELE, las tareas de aprendizaje no han recibido una atención pareja, si bien algunos autores, sobre todo recientemente(Cerrolaza et al 1998-2001; Ellis y Gaies 1998; Gómez del Estal 2002; Gómez del Estal y Zanón 1996; Martín Peris et al. 1993; Martín Peris et al. 1998-2001; Miquel y Sans 1994; Thornbury 2001), ya hanelaborado materiales para un desarrollo de las tareas metalingüísticas dentro de una enseñanza centrada en las tareas lingüísticas, es decir, en el significado.
Comenzaremos por analizar seiscriterios básicos que determinan la complejidad de un contenido lingüístico. Estos criterios nos servirán para seleccionar y secuenciar los contenidos que debemos trabajar en las lecciones de gramática.Léelos con detenimiento, pues te permitirán resolver las actividades que te proponemos después.

Criterios para determinar la complejidad de un contenido lingüístico
Criterio
Definición
Ejemplo1. Complejidad formal
El número de elementos lingüísticos que entran en juego en una regla gramatical.
La formación regular del plural es menos compleja formalmente que la de oraciones subordinadas...