Criterios para trabajar el concepto de ambiente

Para conocer el ambiente y convertirlo en objeto de conocimiento es necesario seleccionar contextos específicos a partir de los cuales organizar proyectos de trabajo en la sala.
Cuando hablamos decontextos, vale aclarar que nos referimos al recorte del ambiente que es convertido en objeto de estudio, en un proyecto de trabajo.
Debemos detener la mirada en aquellos aspectos que suelen serevidentes para los adultos pero que resultan verdaderos desafíos para los chicos. Como por ejemplo: que en los ambientes cerrados también hay aire, que los abuelos fueron chiquitos, que el pollo delsupermercado tiene un parentesco con la gallina del gallinero.
Se trata de elegir un contexto que, pese a ser una parte del ambiente, conserve su complejidad. Es decir que seleccionar un contexto nosignifica simplificar el ambiente o construir un mundo infantilizado de modo que sea compresible para los niños.
Otro de los criterios para seleccionar los contextos es que los alumnos puedan mirar loconocido con otros ojos y, a la vez, aproximarse a otros contextos no tan conocidos.
Esto supone poner en cuestión dos criterios ampliamente difundidos: uno es que los alumnos del nivel inicial solopueden conocer contextos cercanos en el espacio y en el tiempo; y por otro lado, que solo hay que trabajar aquellos contextos que responden a los intereses de los niños.
Según el análisis de Camilloni,la tesis que sostiene que los niños conocen desde lo cercano a lo lejano se sustenta en diferentes argumentos: es mejor comenzar por lo que el niño ya conoce puesto que tiene una relación afectiva, elmedio cercano es el que provee de mayor numero de recursos para proporcionar una experiencia directa, ya que el niño necesita experimentar con objetos concretos para garantizar su aprendizaje y, porúltimo, porque el niño se interesa más por conocer lo más cercano. Sosteniéndose en algunas de estas premisas, es usual que los proyectos de las salas del jardín comiencen por las familias, el...