Critica a libros

Diseño Curricular para la Educación Primaria:
La enseñanza de las Ciencias Naturales en la Escuela Primaria
La escuela no incorpora de manera sistemática en las clases el conocimiento científico tecnológico. Desde el campo de la psicología se cuenta con valiosos aportes sobre las características del pensamiento infantil en relación con los procesos de aprendizaje.
Por otra parte, los niñosson sumamente curiosos y observadores e intentan encontrar sentido al mundo que los rodea y desde pequeños se formulan variados interrogantes. Las primeras respuestas son intuitivas sobre el entorno que alejan mucho de los “saberes sistemáticos” que propone enseñar la escuela, pero van hacer un punto de partida en las clases de ciencias y es respuestas de los educadores enriquecer, relatizar,ampliar el conocimiento inicial de los alumnos/as, aproximadamente a un conocimiento socialmente significativo.
Además, reafirmar la importancia de enseñar Cs Naturales a los niños/as es valorizar su condición de sujeto social. Los maestros son los principales transmisores del legado cultural del que son herederos los niños.
Finalmente, el conocimiento científico tecnológico implica de maneradirecta en la vida cotidiana de los niños, jóvenes y adultos. La escuela tiene la función de promover el desarrollo de competencias para la toma de decisiones basadas en información confiable.
La comprensión del mundo actual requiere de miradas complejas, miradas ue incluyan lo ambiental y lo tecnológico. El área de las Cs Naturales brinda oportunidades para que los docentes articulen estasdimensiones en los proyectos de enseñanza siempre que su inclusión enriquezca la compresión de los fenómenos en estudio.

La ciencia que se enseña en la escuela
La ciencia escolar es la actividad que busca aproximar a los alumnos a una mirada particular del mundo natural: la mirada científica. El conocimiento se construye en torno a fenómenos naturales y a lo que la ciencia dice de esos fenómenos, apartir de lo que los alumnos saben del mundo natural. Los contenidos del área de las ciencias naturales son el resultado de la “transformación” de un saber científico a un saber de enseñar. El conocimiento científica escolar adopta una estructura propia, que no es la estructura de la ciencia porque a la hora de la “transformación” se tiene en cuenta la edad de los niños, el valor social delconocimiento, el ámbito donde circula el conocimiento (la clase) y cuál es la imagen de ciencia que se quiere transmitir a los alumnos pensando en su formación como ciudadanos. Desde este Diseño Curricular se concibe a la ciencia como una actividad humana constituida colectivamente, sometida a debate, donde se puede dudar, avanzar y volver sobre los propios pasos. La construcción del conocimientocientífico escolar supone tener en cuenta las ideas que los alumnos han construido en su vida cotidiana. Los niños poseen sus propias explicaciones sobre ciertos fenómenos naturales y la escuela procura revisarlos y construir nuevas interpretaciones ahora desde la perspectiva del conocimiento científico escolar.
Como se organizan los contenidos
Los contenidos están organizados en torno a grandes núcleostemáticos que constituyen recortes del mundo natural. Estos núcleos temáticos son:

• Los seres vivos: Los animales Partes de su cuerpo-Diversidad-Partes del cuerpo humano-Desplazamiento-Diversidad en sus estructuras-Relación entre estructura y ambiente-La alimentación-Dietas y estructuras-Cambios ambientales que disminuyen la alimentación. Las plantas Partes-Diversidad-Dispersión-Semillas yfrutos-Cambios a lo largo de los años-Relación entre cambios y regularidades ambientales.

• Los materiales: Materiales líquidos y sólidos-Diferencias-Diversidad entre propiedades-Relación entre propiedades-El aire-Presencia de aire-Materiales y la luz-Materiales y el calor-Cambio de los materiales por la temperatura-Mezclas y separaciones-Mezclas entre los distintos estados-Métodos de...