Criton O Del Deber De Platon

Aproximaciones al pensamiento ambiental de Enrique Leff:
un desafío y una aventura que enriquece el sentido de la vida
María Luisa Eschenhagen1
Contexto del aporte de Leff al pensamiento ambiental en América Latina
Después del llamado internacional en Tbilisi2 (1977) para crear una red de formación
ambiental en cada continente, la única red que se logró crear y consolidar fue la de
AméricaLatina, bajo la coordinación (a partir de 1985) de Enrique Leff, desde y con el
apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, PNUMA. En esta
posición Leff ha jugado un papel central en Latinoamérica para estimular, apoyar y
fortalecer la educación ambiental, la interdisciplinariedad y la investigación ambiental,
especialmente en centros universitarios3. Pero no solamentecomo funcionario del
PNUMA Leff ha jugado un papel importante en la educación y el pensamiento
ambiental, sino también – o mejor, especialmente – como intelectual y filósofo. Su
extensa obra (más de 100 artículos y 7 libros) ha logrado trascender y fraguar amplios
espacios del pensamiento ambiental, no sólo en educación y filosofía ambiental, sino
también en las concepciones de la economía, lasociología y el desarrollo. Leff .
propone lecturas innovadoras y constructivas sobre los problemas ambientales en
América Latina, y sugiere que éstos serían el resultado de una crisis civilizatoria, por lo
cual urge pensar los fundamentos de la racionalidad moderna.
Algunas consideraciones previas
Los primeros aportes al pensamiento ambiental de Enrique Leff4 datan de comienzos de
los años1980s. Es decir, Enrique lleva más de 20 años pensando, analizando, así como
1

P h D e n E s tu d io s L a tin o a m e ric a n o s d e la U N A M , p ro f e s o ra in v e s tig a d o ra d e la U n iv e rs id a d C e n tra l d e
C o lo m b ia e n B o g o tá . A g ra d e z c o lo s c o m e n ta rio s s u rg id o s e n n u e s tra s te rtu lia s d e J u a n C a rlo s R u iz y
C e s a r B e ltrán . V é a s e w w w .p e n s a m ie n to a m b ie n ta l.d e
2
C o n f e re n c ia In te rn a c io n a l S o b re E d u c a c ió n A m b ie n ta l d e T b ilis i (R u s ia ), c o n v o c a d a p o r U N E S C O
( O rg a n iz a c ió n d e la s N a c io n e s U n id a s p a ra la E d u c a c ió n , la C ie n c ia y la C u ltu ra ) y P N U M A .
3
V e r p o r e je m p lo s u v a lio s a in icia tiv a d e p ro p ic ia r u n a lín e a d e p u b lic a c ió n e n e l P N U M A s o b re
P e n s a m ie n to A m b ie n ta l: P N U M A B ib lio te c a V irtu a l
h ttp ://a te n c io n p rim a ria .w o rd p re s s .c o m /2 0 0 8 /0 2 /1 9 /p n u m a - b ib lio te c a - v irtu a l/ (c o n s u lta d o 0 4 .0 4 .2 0 0 8 )
4
E n riq u e L e f f n a c ió e n M é x ic o . “ D o c to ra d o e n Ec o n o m ía d e l D e s a rro llo e n P a rís , F ra n c ia e n 1 9 7 5 .
T ra b a ja e n lo s c a m p o s d e la E p is te m o lo g ía , la E c o n o m ía P o lític a , y la E d u c a c ió n A m b ie n ta l. D e s d e 1 9 8 6
e s C o o rd in a d o r d e la R e d d e F o rm a c ió n A m b ie n ta l p a ra A m é ric a L a tin a y e l C a rib e e n e l P ro g ra m a d e la s
N a c io n e s U nid a s p a ra e l M e d io A m b ie n te . H a s id o in v e s tig a d o r titu la r d e l In s titu to d e In v e s tig a c io n e s
S o c ia le s d e la U N A M h a s ta 1 9 8 6 , e s In v e s tig a d o r N a c io n a l N iv e l III d e l S is te m a N a c io n a l d e
In v e s tig a d o re s . E n 1 9 8 5 f u e D ire c to r d e l P ro g ra m a U n iv e rs ita rio J u s to S ie r r a , d e laC o o rd in a c ió n d e
H u m a n id a d e s d e la U N A M . A c tu a lm e n te e s p ro f e s o r d e l p o s tg ra d o d e la F a c u lta d d e C ie n c ia s P o lític a s y
S o c ia le s d e la U N A M e n te m a s d e E c o lo g ía P o lític a y P o lític a s A m b ie n ta le s . E s m ie m b ro d e d iv e rs o s
ó rg a n o s a c a d é m ic o s y c o n s u ltiv o s , e n tre e llo s , d...