Cuaderno De Practicas La Conducta En Sus Contextos

CUADERNO DE PRÁCTICAS

LA CONDUCTA EN SUS CONTEXTOS






ÁNGELA RUBIO RODRÍGUEZ
3ºD(3)



CLASES PRÁCTICAS
En la primera clase práctica, debíamos poner en un papel una manía intima que tuviésemos (el mío es echar papel higiénico en el inodoro antes de hacer “aguas mayores”); y nos presentaban un caso, de una chica que se perdió en la selva y estuvo sobreviviendo sola durante 18 años, alperderse con 7 años, había perdido la capacidad de hablar y de reconocer a su familia (su madre la identificó por una mancha o cicatriz de las espalda). Debemos abarcar este caso desde las perspectivas psicológicas cognitiva, humanista y de condicionamiento clásico.
Desde un punto de vista del condicionamiento clásico, se puede decir que al no haber estimulo (que hablen a la niña) no ha habido respuesta(que ella conteste) y por lo tanto no se ha dado aprendizaje. Por otra parte opino que al no haber refuerzo positivo ante la respuesta, esta habilidad se ha ido inhibiendo, hasta que ha desaparecido.
Desde una perspectiva cognitivista se podría decir que no se han dado procesos mentales necesarios durante periodos determinados y las conexiones mentales no se han dado, y se han perdido. Cuandohablamos de aprendizaje y sobretodo d lenguaje, puede que ocurra este tipo de sucesos. Por ejemplo, si estudiamos un idioma y nos pasamos 18 años sin utilizarlo, habrá sido olvidado.
Desde una perspectiva humanística, creo que la niña, ante la necesidad de sobrevivir, centro su atención y aprendizaje en esto, dejando a un lado algo lo cual no utilizaría, como el lenguaje.
En esta segunda práctica senos ponía a prueba en grupo, para decidir quién de los siguientes seis casos a espera de un corazón se lo merece más:
Un niño de 7 años
Una chica de 15 años embarazada
Un viudo con 8 hijos
Un empresario con decenas de trabajadores a su cargo
una investigadora que está a punto de descubrir la cura del sida
La mejor trabajadora social

Nuestro grupo dudó entre la chica de 15 años embarazada y lainvestigadora que tiene casi la solución para la vacuna contra el sida. Finalmente elegimos la investigadora, pero yo no estaba muy de acuerdo, ya que en un laboratorio no se trabaja solo, se trabaja en equipo y este sabría y seguiría el estudio aunque la investigadora muriese. La chica con 15 años embarazada me parece mejor opción, ya que salvas dos vidas, pero investigando me he dado cuenta que nopuede ser, ya que hay más riesgos de que mueran y ese corazón no pueda ser aprovechado, ya que una embarazada es más vulnerable en tema de salud, al ser arriesgado, por ejemplo, ponerle anestesia general para la operación. Finalmente, pienso que el corazón (aunque no soy nadie para decidir quién muere o quien vive) se lo daría al niño de 7 años, ya que tiene toda una vida por delante y creo que esquien mejor lo toleraría. Pienso así ya que los hijos del viudo, al ser ocho, es muy probable que el primogénito sea mayor de edad y pueda cuidar de ellos; que el empresario tenga heredero o heredera de su empresa, y que no solo haya una muy buena trabajadora social en todo el territorio.
En esta práctica tratamos la metodología, tratando las variables dependientes e independientes de losexperimentos; viendo así que, si no es un experimento, la variable independiente no se podría modificar
¿se tarda más en hacer tareas simples, como enrollar un carrete, cuando se hace en pareja o cuando se hace solo?
Hipótesis: se tarda menos en pareja. Como resultado, en segundos, aparece que se tarda más haciéndolo solo, por lo que tanto se corrobora nuestra hipótesis.
¿he manipulado directamente lavariable independiente? La respuesta es sí, ya que se ha cambiado o probado en hacer solo y en pareja.
Variable independiente: condición de estar realizando la actividad solo o en pareja. La variable independiente es aquella propiedad, cualidad o característica de una realidad, evento o fenómeno, que tiene la capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables. Se llama independiente,...