Cuadro comparativo de modernidad y posmodernidad

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La sociedad actual, se encuentra en una crisis permanente, debido a la
ruptura de la racionalidad moderna, que configuró en un solo fundamento
axiológico a la humanidad. Los tiempos cambian y elfundamento único,
Martín Suárez
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totalizador se ha desvanecido, instaurándose lo plural, diverso y relativo
como forma fundamental de vida
La educación, la escuela y especialmente el maestro,requieren en estos
momentos ajustarse a estos profundos cambios de la racionalidad, para
afrontar una tarea ciclópea, representada por la cultura arrolladora de lo
posmoderno. La escuela a decir deMc Laren (1998:11) se encuentra
“….alejada de un presente cambiante, desposeído de valores, que hace
más bien poco considerábamos como universales y que en el transcurso de
proceder histórico se haido diluyendo.” Tal cultura, - posmoderna- se
sustenta en la pluralidad y relativismo del saber y de los valores que lo
soportan, como consecuencia de la gran performatividad en la transmisión
yprocesamiento de la información a través de las nuevas tecnologías y los
medios de comunicación.
A propósito de ello, Cabrera (1996: 94) argumenta que La tecnologización
del mundo, ha impactando nosólo en el saber, sino en todo el mundo de
vida social,... ha erosionado el espacio público y privado del hombre,
convirtiéndose en factor esencial de todo cuanto acontece, provocando sudesestabilización, donde se incluye a la educación.
En este trabajo, se pretende abordar el tema de la modernidad y
Posmodernidad desde los interrogantes ¿Hacía donde se encamina la
educación venezolana en elsiglo XXI bajo la atmósfera cultural de lo
posmoderno? ¿Cuáles serán las funciones de la escuela venezolana ante
el panorama actual? Para ello se revisará el tema de la modernidad,
abordando luegola Posmodernidad y su incidencia en el plano educativo
venezolano, por cuanto, no se puede estudiar lo posmoderno si no se revisa
su núcleo central crítico: la racionalidad moderna. Aquí la...
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