Cuadro Comparativo Factores Sociales Y Emocionales

UNIVERSIDAD GALILEO
Facultad de Educación Optativo I

CUADRO COMPARATIVO
FACTORES FISICOS Y FISIOLOGICOS | FACTORES SOCIALES EMOCIONALES Y CULTURALES | FACTORES SOCIOECONOMICOS Y CULTURALES | FACTORES PERCEPTICOS | FACTORES COGNOSCITIVOS | FACTORES LINGUISTICOS |
EDAD CRONOLOGICALa idea de que los 6 años o los 6 años y medio de edad cronológica constituyen el número mágico paraaprender a leer o para iniciar a los niños en la lectura constituye un verdadero dogma entre la mayoría de los educadores así como en la literatura especializada de una década atrás.Los alumnos que habían aprendido a leer en el período preescolar y se habían beneficiado de programas adaptados a ellos a lo largo de su escolaridad obtuvieron resultados significativamente más altos en las pruebas delectura, vocabulario, y comprensión que los niños que habían empezado el aprendizaje de la lectura en primer año escolar.Los planteamientos rígidos en relación a una determinada edad cronológica pueden tener efectos colaterales negativos, desaprueban los educadores y a los padres que enseñan a leer a los niños en edades inferiores a los seis años. Predicen efectos nocivos en los lectores precoces.Hacen que el niño que empieza a leer a los siete años o más se siente retrasado.SEXOExiste consenso en que las niñas estén listas para iniciar el aprendizaje de la lectura más temprano que los niños.Desde un punto de vista fisiológico, aparecimiento de dientes, desarrollo del esqueleto, iniciación de la pubertad, tienen mayor facilidad en el habla, pues aprenden a hablar más temprano y tienden apresentar menos trastornos (afasia, dislexia, zurdería, tartamudez)ASPECTOS SENSORIALESLos defectos visuales pueden alterar la percepción de las palabras escritas o habladas. Los programas de aprestamiento no le da la importancia debida a la visión.En el hecho la miopía no se correlaciona con dificultades de aprendizaje de la lectura y el niño con hiperopia o hipermetropía pasará sin dificultad eltest de Snellen.Las retinas de ambos ojos reflejan las imágenes vistas en ese caso los símbolos de las palabras para que haya visión adecuada las imágenes de cada retina deben sincronizarse o fusionarse perfectamente si esta fusión no ocurre la imagen será borrosa y en casos extremos doble.Durrell y Muyphy determinan el éxito del niño en aprender a leer aparentemente el más importante es su habilidadpara darse cuenta de los sonidos separados en las palabras impresas. | Influyen de tal modo en la personalidad de los niños que hacen que ellos varíen entre uno y otro tanto como en sus características fisiológicas, físicos y cognoscitivos. Dentro de estos factores cabe diferenciar los sociales y emocionales, que determinan la madurez social de los niños y los factores socioeconómicos yculturales.Los defectos visuales pueden alterar la percepción de las palabras escritas o habladas. Los programas de aprestamiento no le da la importancia debida a la visión.En el hecho la miopía no se correlaciona con dificultades de aprendizaje de la lectura y el niño con hiperopía o hipermetropía pasará sin dificultad el test de Snellen.Las retinas de ambos ojos reflejan las imágenes vistas en ese casolos símbolos de las palabras para que haya visión adecuada las imágenes de cada retina deben sincronizarse o fusionarse perfectamente si esta fusión no ocurre la imagen será borrosa y en casos extremos doble.Durrell y Muyphy determinan el éxito del niño en aprender a leer aparentemente el más importante es su habilidad para darse cuenta de los sonidos separados en las palabras impresasMADUREZEMOCIONAL Y SOCIALLos niños que confían en sí mismos y en los otros funcionan en forma independiente sin exigir atención y tiempo de otros. Estos niños tienden a asumir participación y pueden resolver sus problemas con una pequeña ayuda de un adulto. Tiendes a asumir participación respondiente, enfrentar con menos miedo y puede recuperarse de algún fracaso con cierta facilidad | Constituyen una...