cuadro comparativo

ESCUELA IEU
INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS


Alumno:

NAHIELI GUADALUPE XULUC BEYTIA.

Asignatura:

PSICOLOGIA DEL APREDIAJE.

Matricula:

55736.

ASESORA:

Dr. Dulce María Judith Pérez Torres.

Número de la actividad.

APRENDIZAJE 4.

Tema: Cuadro comparativo 3 teorías de aprendizaje.


Mérida Yucatán,México a 2 de Octubre de 2013.


CUADRO COMPARATIVO 3 TEORÍAS DE APRENDIZAJE.

CONDICIONAMIENTO
MEDIACIONALES
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
AUTOR
Vygotsky
Piaget
Lave y Wenger
Bransford
Hasselbring
Grabinger

Gagné
Bruner
Anderson
Gardner
Novak
Rummelhart
Norman
Ausubel,
Piaget,
Khun,
Toulmin
Características
Su principal características es el fomento de la reflexión enla experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento.
Se basa en la idea que el aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia.
Un material puede ser aprendido por descubrimiento o por recepción
ENSEÑANZA
Es una acción pedagógica intencional.
Es ayudar al estudiante a alcanzar al máximo sus capacidades. Es un proceso deinteracción en el cual se crean las condiciones, para que se lleve a cabo el aprendizaje significativo Es facilitar el aprendizaje, el cual es propiciado por el docente, de manera que su significado, este en función de sus experiencias y motivaciones del medio ambiente.
Prácticas educativas centradas en mapas conceptuales o instrumentos para representar, facilitar la asimilación y evaluar lasrelaciones significativas y jerárquicas entre conceptos La enseñanza debe partir del conocimiento de los conceptos que manejan los estudiantes y del estimativo de las habilidades que estos poseen en un momento dado.

APRENDIZAJE
Es una actividad mental, dinámica, continua, intensiva, personalizada y autónoma.
Es captar la estructura confrontando, situaciones nuevas con anteriores, para transformarlos aprendizajes. Es adquirir y retener nuevos conocimientos de manera significativa. Es un proceso de búsqueda, fortalecimiento y desarrollo de las potencialidades del aprendiz
El factor más importante que influye en el aprendizaje, es lo que el alumno ya sabe.
OBJETIVOS
A prender mediante la construcción de conocimientos en base a las experiencias del alumno, por medio de la realización deactividades que son de utilidad en el mundo real.

Son un factor motivante y de orientación para el aprendiz. Deben estar en concordancia con el comportamiento que se quiere lograr. Deben ser establecidos por el grupo en función de sus necesidades.

Se fijan en función de los pre-saberes de los aprendices.
ESTRATEGIA DE INSTRUCCIÓN
Detecta en el alumno, cuáles son sus intereses y necesidades ycon base en ello se planifican las actividades
Los contenidos están organizados en función de los estados de desarrollo. El rol del docente es el de facilitador del aprendizaje. Los contenidos y materiales son organizados por los docentes y alumnos en función de sus necesidades de aprendizaje.
Los contenidos están organizados en función de los conocimientos del estudiante
EVALUACIÓN
Es unproceso continuo de observación.

El aprendiz debe conocer inmediatamente su evaluación. Se evalúan todas las etapas del proceso enseñanza aprendizaje. El criterio de evaluación es definido por el aprendiz en función de sus objetivos previstos.

Los criterios son establecidos por el grupo en función de sus objetivos.
ESTRUCTURA
Programación delineada en tres dimensiones: Contenido, alumno ycontexto. El punto de partida de toda programación es el de la experiencia y los conocimientos previos.
Programación flexible. Concibe un proceso activo donde la información debe estar relacionada con la estructura cognitiva. Se opone a los conocimientos adquiridos de manera automática y memorística.

Existen dos grandes posibilidades: Aprendizaje Receptivo, en cuyo caso se presenta de manera...