cuadro comparativo

ESCUELAS
CONCEPTO
PRINCIPIOS
REPRESENTANTES
PROS
CONTRAS

TELEOLOGICA











Este método significa un fin, lógico: se habla de desentrañar el fin normativo, espíritu de la ley, el objeto que persigue una disposición.

1)      La norma es un querer o sea una expresión de voluntad.
2)      El mandato del legislador descansa enjuicies de valor.
3)      Toda norma jurídicatiende a conciliar una supuesta contraposición típica de intereses, basada en una valoración social de los inicie en juego, por lo que para interpretar la norma se debe penetraren el pío so de valoración que condujo al legislador adietar esa solución, ya que esta forma se .descubre el sentido de la ley.


Rudolf von ihering,
Pablo Verdery y Eeyohena

Piensa esta escuela que"las normas jurídicas tienen un fin práctico, y este es el que debe indagar el intérprete, y no la voluntad o intención del legislador, que es subjetiva y puede no coincidir con aquel fin. Si el caso o la relación jurídica no están regulados por la ley, deben solucionarse con la norma que se encuentre más adecuada. Esta se deducirá de las necesidades de la observancia objetiva y positiva de los hechos, de laponderación de las exigencias reales y de las utilidades prácticas.

- si la ley es clara, basta con la interpretación gramatical, sin
embargo, puede ocurrir que la ley sea un tanto oscura, en tal caso es conveniente apuntar a la intención de la
Norma, es decir considerar la “ratio legis”. La captación del espíritu de la ley implica el empleo de procedimientos lógicos y valorativos.

ESCUELASCONCEPTO
PRINCIPIOS
REPRESENTANTES
METODOS
PROS
CONTRAS
EXEGETICA


-Escuela de los juristas de Napoleón.
-Código civil francés 2 de marzo de 1804 fue promulgado por Napoleón.
-Finalidad de la reducción del derecho a la ley.
-Siglo XIX
la analogía
Bonnecase, Delvicourt, Toullier, Duranton, Baudry-Lacantinerie,
-la fe en el hombre como portador de la razón.
-lógico
-lingüístico-la función del legislador y la creación de los códigos era perfecta y suficiente para atender las necesidades sociales y resolver los problemas jurídicos, es decir, la arbitrariedad en su máxima expresión, la palabra del legislador expresada en la ley es la RAZON, la cual difícilmente podía tener insuficiencias, y casi siempre, la analogía proporcionaría al juez un principio para la solución; yque no hay más equidad que la ley ni más razón que la de esta.


1) Abusa del intelectualismo y de los procedimientos lógicos en la Interpretación del derecho, creando una atmósfera pesada y cerrando las  ventanas de la vida. L a escuela olvidó que el derecho es norma de vida y que debe obedecer más a esta que a los cánones de la razón.
2)  Confunde el derecho con la ley, ignorando laexistencia de las
fuentes reales de las reglas del derecho, lo cual conduce a desconocer la
ciencia del derecho; es decir, que la Escuela de la exégesis ha identificado
la elaboración del derecho con la interpretación de la ley, basándose, por
lo demás, en una falsa concepción de esta interpretación.
3) La Escuela exegética conduce al inmovilismo de la ley, ya que no la adapta a las cambiantesexigencias de la vida real, a la evolución constante de la sociedad. Este problema se presenta cuando los textos se han envejecido, más no cuando se trata de reglas nuevas.
4) También se le acusa a esta Escuela por considerar que el intérprete debe buscar siempre la intención o voluntad del legislador, ya que esta no se puede obtener con certeza ni aun acudiendo a los precedentes de la ley. Además seha llegado hasta negar la existencia de la voluntad general, la cual se considera como pura ficción.
ESCUELAS
CONCEPTO
REPRESENTANTES
PROS
CONTRAS
HISTORICA


- Alemania durante el s.XIX, que afirma que el origen del Derecho ha de situarse en la evolución histórica de un determinado pueblo, cuyo espíritu se manifestaba originariamente en forma de costumbres y tradiciones

-Surge...