Cuadro comparativo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN















CONCEPTUALIZACIÓN, MEDIOS TECNOLÓGICOS,
ROL DEL ESTUDIANTE, ROL DEL DOCENTE, APOYO INSTITUCIONAL.

















PETIT AMAYA, AURA ESTHER
C.I N* 3.683.123
Grupo 2A FALCON.





MAYO, 2.014INTRODUCCION






No es fácil definir el termino de educación a distancia, esta es cambiante no es la misma del pasado que la de nuestro presente.

Esto estriba en que no es fácil encontrar un concepto de educación (o enseñanza) a distancia que sea universalmente aceptada. Por otra parte existen muchos teóricos que tratan de manera diferente estos términos.


Estaactividad conlleva una comparación entre los diferentes autores que han tratado de vislumbrar la enseñanza a distancia desde el punto de vista de la conceptualidad, rol del docente, rol del estudiante, medios tecnológicos y apoyo institucional de una manera somera.














AUTOR

CONCEPTUALIZACION
MEDIOS TECNOLOGICOS
ROL DEL ESTUDIANTE
ROL DEL DOCENTE
APOYOINSTITUCIONAL
Casas Armengol, M.
(1982:11)
“El término educación a distancia cubre un amplio espectro de diversas formas de estudio y estrategias educativas, que tienen en común el hecho de que ellas no se cumplen mediante la tradicional contigüidad física continua, de profesores y alumnos en locales especiales
para fines educativos; esta nueva forma educativa incluye todos los métodos de enseñanza enlos que debido a la separación existente entre estudiantes y profesores, las fases interactiva y proactiva de la enseñanza son conducidas mediante la palabra impresa, y/o elementos mecánicos o electrónicos”.
Existe la utilización de medios tecnológicos.


El estudiante utiliza medios tecnológicos (TIC) y material impreso como libros, folletos, revistas etc.












Cirigliano,g. (1983: 19-20)
“Este autor señala que la educación a distancia es un punto intermedio de una línea continua en cuyos extremos se sitúa la relación presencial profesor-alumno por una parte, y la educación autodidacta, abierta en que el alumno no necesita de la ayuda del profesor, por otra. En este contexto, afirma:
“En la educación a distancia, al no darse contacto directo entreeducador y educando, se requiere que los contenidos estén tratados de un modo especial, es decir, tengan una estructura y organización que los haga aprendibles a distancia. Esa necesidad de tratamiento especial exigida por la “distancia” es la que valoriza el
“diseño de instrucción” en tanto que es un modo de tratar y estructurar los contenidos para hacerlos aprendibles. En la educación adistancia, al ponerse en contacto el estudiante con el “material estructurado”, es decir, contenidos organizados según su diseño, es como si en el texto o material, y gracias al diseño, estuviera presente el propio profesor”.


El estudiante no necesita de la ayuda del profesor para su estudio, es autodidacta.

El autor señala la importancia de un material instruccional para el estudio a distancia.Elaborar contenido que sea agradables y organizados.
Flinck, R.
(1978).profesor”
“La educación a distancia es un sistema de aprendizaje donde las acciones del profesor están separadas de las del alumno. El estudiante trabaja solo o en grupo guiado
por los materiales de estudio preparados por el docente, quien junto al tutor se encuentran en lugar distinto de los estudiantes, quienes, sinembargo, tienen la oportunidad de comunicarse en los tutores mediante la ayuda de uno o más medios, tales como la correspondencia, teléfono, televisión, radio. La educación a distancia puede estar combinada con diferentes formas de reuniones cara a cara.”
Al encontrarse lejos el tutor del estudiante y se comunican entre sí entonces el autor hace referencia de los medios tecnológicos.


El...