Cuadro Comparativo

CUADRO COMPARATIVO |
| Modelo Cognitivo | Modelo Constructivista |
| David Ausubel | Jerome S. Bruner | Vygotsky |
Postulados | Para aprender un concepto, tiene que haberinicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información | Postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de lainformación y que cada persona lo realiza a su manera. | Sólo en un contexto social se logra el aprendizaje significativo. |
Aprendizaje | trata de la asimilación y acomodación delos conceptos. Se trata de un proceso de articulación e integración de significados. | El proceso de reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos, haciauna comprensión. | Es una concepción sociocultural.*Interactiva*Mediante la zona de desarrollo próximo y el andamiaje. |
Alumno | Sujeto con habilidad de procesar activamente lainformación, asimilarla y entenderla, con buena disposición de aprendizaje. | Como un individuo activo. | Persona como ser social. |
Maestro | Instructor con conocimientos previos delconocimiento del alumno. | Instructor en el descubrimiento del conocimiento del estudiante social. | MediadorInteractivoEjemplo de aprendiz. |
Evaluación | Evaluará si ha logradocomprender e interiorizar el conocimiento. Definir si el aprendiz ha logrado alcanzar una adecuada asimilación de los conceptos básicos de un tema en estudio. | Como un proceso en el quevalorara el desarrollo intelectual a partir solo de conocimiento que se llego a comprender. | Debe realizarse mediante la interacción continua entre el examinador y el examinadoprestando cierta ayuda, con la intención de desempeñar el desempeño real del sujeto. |

Bibliografía:
Arancibia, V (2009) Manual de Psicología Educacional (6ta edición) México: Alfaomega