cuadro compartivo de sistemas educativos


País
Característica
Venezuela
Perú
Gasto de PBI en educación
Cerca del 10% del PBI y el 40% del Gasto Público.
2,9 del PBI y el 14.3% del Gasto Público (2010)
Analfabetismo
4% (2005) declarado por al Unesco.
7,00% (2010)
Gratuidad de la enseñanza
La educación venezolana oficial es gratuita en todos sus niveles exceptuando en postgrado
Según la ley General de Educación es gratuitaen todos sus niveles y modalidades.
Niveles
Esta organizado por Subsistemas:
El subsistema de educación básica
Niveles de educación inicial (Maternal y prescolar de 0 a 6 años)
Nivel de educación primaria ( 6 años)
Nivel educación media
Media General ( 5 años)
Media técnica. (6 años)
Subsistema de educación Universitaria:
Pregrado.
Postgrado
Esta organizado por Etapas:
1. EducaciónBásica.

2. Educación Superior
Modalidades
La Educación Especial
La Educación de Jóvenes, Adultos y adultas.
Educación de fronteras
Educación Rural
Educación para las Artes
La Educación Militar
La Educación para la Formación de Ministros del Culto
La Educación Extraescolar
1.1. Educación Básica Regular
1.1.1. Nivel Inicial
1.1.2. Nivel Primaria
1.1.3. Nivel de EducaciónSecundaria
1.2. Educación Básica Alternativa
1.3. Educación Básica Especial.
Ciclos
Primer Nivel:1°,2°, 3° (Adolescencia)
Segundo Nivel: 4° y 5° (Juventud)

I. 0-2 años
II. 3-5 años
III. 1° y 2°.
IV. 3° y 4°. Primaria.
V. 5° y 6°.

VI. 1°y 2°.
Secundaria
VII. 3°, 4° y 5°.

Programas
Programas
Simoncito
Escuela Bolivariana
Liceo Bolivariano.Escuela Técnica Robinsoniana
Misión Robinson
Misión Ribas
Universidad Bolivariana.
Sistema Nacional Inclusivo.

PAN (Programa Articulado Nacional)
Programa Qali Warma (alimentar a niños de inicial y primaria en zonas de extrema pobreza).

CETPRO
Programa Nacional de Alfabetización en el Perú.
La evaluación de los aprendizajes.
Se fundamenta:
Let Vigotsky(1979) Sociocultural.
Patman(1999) Constructivismo social.
Lortie (1973) Ecología


Es un proceso interactivo, cooperativo y reflexivo del aprendizaje que permite comprender, analizar e interpretar en su totalidad el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante, así como los factores que intervienen en el quehacer educativo.
La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos yresultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarán programas de recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.
Políticas en carrera docente
Reglamento del ejercicio de la profesión docente
LEY Nº 29944 (Ley de Reforma Magisterial).

Losgrados alcanzados en el ejercicio de la Carrera Docente se expresarán en una escala académica de seis (6) categorías:
Docente I, Docente II, Docente III, Docente IV, Docente V y Docente VI.
Primera Escala Magisterial: Tres (3) años.
b) Segunda Escala Magisterial: Cuatro (4) años.

c) Tercera Escala Magisterial: Cuatro (4) años.
d) Cuarta Escala Magisterial: Cuatro (4) años.
e) Quinta EscalaMagisterial: Cinco (5) años.
f) Sexta Escala Magisterial: Cinco (5) años.
g) Sétima Escala Magisterial: Cinco (5) años.
h) Octava Escala Magisterial: Hasta el momento del retiro de la carrera.

.2 tipos de sistemas de ascenso: la JERARQUÍA y la CATEGORÍA.
La jerarquía se refiere al sistema de cargos que son: coordinador, sub-director, director y supervisor. La categoría está relacionada conla antigüedad: va de Docente I a Docente VI, según el número de años de servicio
n la Carrera Pública Magisterial se realizan las siguientes evaluaciones:

a) Evaluación para el ingreso a la Carrera Pública Magisterial.

b) Evaluación del desempeño docente.

c) Evaluación para el ascenso.

d) Evaluación para acceder a cargos en las áreas de desempeño laboral.










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