cuak

La psicología biogenética de la adolescencia, según G. Stanley Hall.
Stanley es considerado como el padre de la psicología de la adolescencia. Se trata del primer psicólogo que estableció una psicología de la adolescencia como el hecho en si y que utilizo metemos científicos. Tendió un puente entre el enfoque filosófico y especulativo del pasado y el científico y empírico del presente.
Tomoel concepto darwiniano de la evolución bilogía y elaboro como una teoría psicológica de la recapitulación. Según esta teoría la historia de la experiencia del género humano se ha incorporado a la estructura genética de cada individuo.
Además suponía que ese desarrollo obedece a factores fisiológicos que están determinados genéticamente y que fuerzas directrices interiores controlan y dirigenpredominante el desarrollo, el crecimiento y la conducta. De esta teoría desprende que el desarrollo y sus concomitancias de conducta se producen de acuerdo con pautas inevitables, inmutables universales e independientes del ambiente socio-cultural.
Hall sostenía que algunos tipos de conductas sociablemente inaceptables deben ser toleradas por padres educadores, puesto que son etapas necesariasdel desarrollo social. Para la tranquilidad de padres y educadores seguro también que esa conducta intolerable desaparecería espontáneamente en la etapa siguiente del desarrollo por lo que los esfuerzos educacionales que se hiciera por corregirlas eran innecesarios.
Las características de cada etapa del desarrollo del individuo corresponden a alguna de las fases históricas primitivas en laevolución de la raza humana.
Hall no dividía el desarrollo humano en tres etapas sino que formulaba una división cuatripartita similar a la propuesta por Rousseau. Las principales etapas evolutivas son: infancia, niñez juventud y adolescencia.
En el periodo de la infancia (4-8 años) el niño gatea, representa la etapa animal de la raza humana durante la cual la especie aun servia de cuatro patas. Elniño va adquiriendo aquellas actitudes sensorias motrices que son necesarias para la autopreservación. La época cultural en que la caza y la pesca constituían las actividades primordiales del ser humano. El niño juega al escondite a cawbovs e indios en que utilizan armas de juguetes, también la construcción de cuevas, chozas, remeda la cultura del hombre en las cavernas.
La juventud de 8 a 12 años“preadolescencia”. En esta etapa el niño recapitula la vida monótona del salvajismo es el periodo de la vida en que el niño ofrece una predisposición favorable en la ejercitación y la disciplina.
La adolescencia es el periodo que se extiende desde la pubertad (12 -13)
Hasta alcanzar el status de adulto. Y finaliza relativamente tarde, entre los (22-25), la adolescencia corresponde a una época enque la raza humana se hallaba en una etapa de turbulencia y transición. Hall describió la adolescencia como un segundo nacimiento pues es entonces cuando aparecen los rasgos mas evolucionados y mas esencialmente humano.
El adolescente desea la soledad y el aislamiento, pero al mismo tiempo se encuentra integrando grandes grupos y amistades. Nunca sus compañeros ejercen tan grande influencia.
Lateoría sicoanalítica del desarrollo adolescente
La teoría sicoanalítica del desarrollo adolescente y la teoría evolutiva de recapitulación de Hall tienen una idea fundamental en común: ambas consideran a la adolescencia como un periodo filogenético en psicoanálisis no incorpora una teoría específica de recapitulación, pero también Freud sostuvo que el individuo repite experiencias anterioresdel género humano en su desarrollo psicosexual. Según la teoría sicoanalítica, las etapas del desarrollo psicosexual son genéticamente determinadas y relativamente independientes de factores ambientales, un ejemplo llamativo es la suposición analítica según la cual el complejo de Edipo seria un fenómeno universal. Paralelamente con los cambios fisiológicos de la maduración sexual marchan los...