CUANDO LEEMOS

Notas para una rpida reflexin Tito Nelson Oviedo A. A lo largo de los aos, hemos desarrollado diversos hbitos de lectura. Algunos facilitan el proceso, en tanto que otros lo entorpecen. Pero, claro,como hbitos que son, normalmente no tenemos plena conciencia de lo que hacemos y nos acontece. Para mejorar nuestro rendimiento en la lectura, es conveniente y necesario reflexionar acerca de lascondiciones ambientales, acciones y omisiones que enmarcan y constituyen nuestros procesos de lectura. As podremos corregir los aspectos negativos y sacar partido de los que nos favorecen.  Empecemospor recordar que LEER es generar sentido(s) a partir de un texto dado es, para todos los efectos prcticos, producir en nuestra mente un texto interpretante del original ledo. El texto que leemos nospresenta una propuesta de significacin producida por un autor (o autores) que, por lo general, est(n) distante(s) de nosotros en el espacio y en el tiempo. Cada autor escribe su texto apelando a suexperiencia integral. Y nosotros generamos sentido, igualmente, con toda nuestra experiencia y vivencias emotivo-afectivas. Cuando los textos son de ficcin o poticos, tenemos plena libertad de echar avolar nuestra imaginacin para recrearlos. Pero si son cientficos o tcnicos, estamos OBLIGADOS a recuperar el sentido unvoco que ese tipo de discurso tiene para la respectiva comunidad cientfica otcnica. Recordemos, adems, que LEER BIEN es una operacin compleja que atraviesa cinco niveles de accin mental 1. Reconocimiento de la grafa. Vemos el texto como portador de discurso en una lenguadeterminada identificamos sin duda alguna las secuencias de letras como palabras de tal idioma. 2. Comprensin. Recuperamos la informacin contenida en el escrito captamos las ideas dadas reconocemoslos actos (i.e. lo que hacen el autor o el sujeto de significacin con las diversas expresiones) que le dan forma al texto. 3. Interpretacin. Hacemos inferencias sobre el sentido del texto leemos...