Cuento Maravilloso

Practicas del Lenguaje y la Literatura

4to año
Profesora: Marcela Larraquy
Estudiantes: Maia y Paula

Secuencia didáctica


Fundamentación
“Ejercer prácticas de escritor en torno a la literatura”
La lectura y la escritura son prácticas sociales, culturales y estéticas, muy significativas para la constitución de nuestras miradas, de nuestra subjetividad y de nuestra forma de vincularnos con elmundo que nos atraviesa. Leer y escribir son actos donde ampliamos nuestros conocimientos, adquirimos herramientas y desarrollamos estrategias que a lo largo del tiempo se van complejizando, diversificando y afianzando.
Es a lo largo de la trayectoria de los educandos, dentro de las instituciones educativas, donde deben organizarse y alcanzar los hábitos y prácticas de lectura y escritura. Y estarea del docente ser sostén y guía de situaciones de enseñanza que brinden los recursos, espacios y materiales. Pero, a su vez, es de vital importancia, la formación de autonomía a lo largo de los niveles de educación, para que los alumnos puedan apropiarse verdaderamente de los usos sociales de la lengua y disfruten de la elección de la lectura como opción personal.
La experiencia literariapermite al lector-escritor extender su horizonte. Por otra parte, incita a la reflexión de la propia vida y expande las formas de ver y de contar lo que pasa en la realidad o también en mundos ficcionales.
Trabajaremos en esta secuencia desde los personajes de cuentos del género maravilloso para poder ver y evaluar los procesos de escritura de los niños que van, a lo largo de su recorrido por laescuela, adquiriendo el dominio del sistema alfabético. Se busca compartir ámbitos de lectura de literatura y que produzcan relatos escritos inventando historias, creando mundos.
Es necesario que a lo largo de diversas sesiones de escritura y producción se vayan descubriendo las estrategias del género y del discurso para narrar historias con mayor eficacia.
Contenido:
Revisar lo que se escribemientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
Releer para reflexionar acerca de lo que las obras del género maravilloso tienen en común.

Propósitos:
Compartir y conocer cuentos del género maravilloso, promoviendo el hábito de escuchar, leer y contar cuentos. ·
Identificar características del cuento (estructura:introducción, nudo y desenlace; personajes, escenarios; nudo o problemas; resoluciones; narrador). ·
Reconocer el género del cuento maravilloso.
Motivar la imaginación y la escritura por sí mismos.

Secuencia para 3er año de la escuela primaria.
Carga horaria de PSL de 5 horas semanales.
Proyecto: Realizar una antología de cuentos para los chicos de preescolar que el año que viene empiezan primergrado
Actividades
A través de la lectura del docente los chicos se adentran en el mundo de textos disponibles. La lectura frecuente de textos seleccionados llevará a los alumnos a reconocer indicios que revelen el género de estos cuentos. Por ello, el docente ha seleccionado estos textos para trabajar de manera sistematizada a lo largo de la duración de esta secuencia: 3 veces por semana.
Luegode leer el cuento y conversar, y releerlo si lo considera necesario, se dará lugar a la reescritura de un cuento para que los niños vayan explorando los recursos para relatar la historia escuchada sin la tensión de inventar los hechos.
El tiempo didáctico para la reescritura será el conveniente según la maestra. Depende de las necesidades del grupo.
Voy a leerles un cuento, escuchen todos,presten mucha atención porque después vamos a tener que escribir esta misma historia, contarla nuevamente nos va a servir para recordarla más adelante:
“La Bella Durmiente” del libro “Blancanieves y otros cuentos maravillosos.

2) Ahora reescribirán ustedes la historia y escríbanla, con los mismos personajes del cuento que leímos. Tengan en cuenta
¿Quién es el protagonista?
¿Dónde ocurre la primera...