Cuentos De Mi Escritorio

4° Básico

Todos podemos
ser poetas

LENGUAJE y COMUNICACIÓN

Guía Didáctica

Asesoría a la Escuela para la Implementación Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM Nivel de Educación Básica División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile Autores: Universidad de Concepción Beatriz Figueroa S. Mariana Aillon N. Gloria Sanzana V. Ministerio de Educación: ClaudioFuentes B. Colaboradora: Alicia Salinas A. Revisión y Corrección de Estilo Josefina Muñoz V. Coordinación Editorial Claudio Muñoz P. Ilustraciones y Diseño: Miguel Angel Marfán Antonia Gómez Impresión: xxxxx. Marzo 2006 Registro de Propiedad Intelectual Nº 153.304 Teléfono: 3904754 – Fax 3810009

Guía Didáctica
Cuarto Año Básico
SEGUNDA UNIDAD
Duración aproximada: Dos semanas

Todos podemosser poetas

Autores Mariana Aillon N. • Beatriz Figueroa S.

• Claudio Fuentes B. • Gloria Sanzana V.





DESCRIPCIÓN

Esta Unidad está basada en textos poéticos, y el énfasis está puesto en estimular en niñas y niños las competencias para escuchar, disfrutar, leer y crear poemas. Su objetivo central es desarrollar el tema de la poesía e invitar al curso a crear poemas sencillos ya elaborar un poemario con la totalidad de los textos producidos. Se sugiere ir dejando registro de los poemas en el diario mural del curso, realizar muestras itinerantes por distintos lugares de la escuela, y compartirlos en lecturas espontáneas o dirigidas. En esta unidad los OFT están referidos al ámbito de crecimiento y autoafirmación personal; se enfatiza la confianza en las propiashabilidades, capacidad de expresión, creatividad y desarrollo de habilidades de pensamiento; sin embargo, también están presentes los ámbitos de la persona y formación ética1. Para estimular la escritura y producción escrita de poemas, es necesario que usted realice constantemente la mediación con sus alumnos. Si solo pide u ordena a las niñas y niños que escriban poemas, sin proporcionar modelos,estructuras y motivación, seguramente no serán capaces de hacerlo, excepto quienes tienen un talento especial. Esta unidad se complementa con el Cuaderno del alumno, que permitirá a niñas y niños desarrollar las actividades de aprendizaje correspondientes a cada clase. Estas constituyen solo sugerencias, y para su mejor realización, deben ser corregidas, omitidas o complementadas, de acuerdo a suexperiencia y creatividad como docente.

Sugerencia de recursos a emplear durante la Unidad

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Poemas para ser leídos y escuchados por los niños y niñas. El texto escolar. Video “Misión Roflo”.2 Lenguaje y Comunicación 3° y 4° básico (NB2). Recursos educativos de Enlaces. Hojas para escribir el poemario. Cartulina de colores, revistas, fotografías acordes a los poemas creados ytrabajados, tijeras, pegamento; equipo de música y CD o casetes con música apropiada para ambientar la lectura de poemas.

Si desea profundizar y tener más antecedentes al respecto, puede remitirse al Programa de estudios de 4° año básico, páginas 46-47. 2 Si se encuentran en su escuela, se sugiere aprovechar este material audiovisual y el Manual para el profesor que lo acompaña, elaborados porUniversidad de Chile - Novasur - Mineduc (LEM) – Fundación Andes, para complementar el tema de esta unidad y profundizar el eje Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma.
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CLASE

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Texto: Preguntas poéticas. · Inicio Expresión oral: Activan conocimientos y experiencias previas, a partir de música. · Desarrollo Expresión oral: · Escuchan la lectura de las preguntaspoéticas. · Responden preguntas sobre lo escuchado. Lectura: · Leen las preguntas poéticas. · Leen sus propias respuestas y preguntas poéticas. Escritura: · Escriben sus respuestas a las preguntas poéticas. · Crean preguntas poéticas. Manejo de la lengua: · Usan pronombres interrogativos y/o adverbios para formular sus preguntas poéticas. · Utilizan los signos de interrogación. · Cierre ·...