Culo

¿QUÉ INVESTIGAN LOS ALUMNOS?
EXPERIENCIAS DE LA ENSEÑANZA DE LA INVESTIGACIÓN
EN CIENCIAS SOCIALES

Dra. Gabriela de Lourdes Pedroza Villarreal
Departamento de Ciencias de la Comunicación
Aulas 5 – 209 D


INTRODUCCION

El presente trabajo es una aportación al proceso de reflexión que sustenta este evento y representa la materialización de una preocupación personal acerca de cómofacilitar el aprendizaje de la investigación en nuestros estudiantes. El propósito de compartir esta información en esta reunión es presentar una base de datos que sistematiza la información acerca de los temas que investigan los estudiantes de Ciencias Sociales de nuestro Campus y que resume la impartición del curso Métodos Cuantitativos de Investigación desde el año 2000. La intención escapitalizar la experiencia de impartir los cursos de Investigación en Ciencias Sociales y enriquecernos en el intercambio de información.


De acuerdo a la aplicación y desarrollo de los planes de estudio 2000 en las Licenciaturas en Ciencias de la Comunicación, Medios de Información, Relaciones Internacionales y Ciencias Políticas, se imparte desde ese mismo año la materia de MétodosCuantitativos de Investigación. Se trata de una materia de tronco común que está en secuencia con las siguientes materias: Estadística como antecedente, Métodos Cualitativos de Investigación y Análisis de Contenido como subsecuentes. El objetivo de esta subárea dentro del tronco común puede ser entendida como el de lograr que los profesionales de estas carreras posean las habilidades básicas parainvestigar en Ciencias Sociales, además de desarrollar la capacidad de análisis y valoración de la información generada por la investigación científica social.

El curso se rediseñó y se imparte usando la plataforma de Learning Space desde 2001. Emplea una versión modificada de la Estrategia de Aprendizaje por Proyectos (POL), ya que para acreditar el curso los alumnos desarrollan trabajos deinvestigación con la técnica de la encuesta para demostrar su dominio sobre la información teórica de la materia que se discute en la primera parte del curso, al mismo tiempo que demuestran la aplicación de las herramientas de investigación cuantitativa para indagar sobre aspectos de la realidad social que sean interesantes para ellos. El rediseño se adoptó por dos profesores del Campus en 2001, y porconsecuencia se han realizado modificaciones al rediseño inicial para mejorarlo y adaptarlo a otras formas de impartir el curso.

En el rediseño del curso se deja abierta la selección de los temas de los proyectos finales, porque se parte de la premisa de que se investiga sobre lo que se tiene interés con un mayor de compromiso. Si los mismos estudiantes deciden los temas y las preguntas deinvestigación, el aprendizaje se hará más cercano, y las experiencias de aplicar la metodología científica serán más relevante para ellos. El proceso de mejora sobre las estrategias de aprendizaje es constante, y como consecuencia al final de cada curso surge la pregunta ¿qué es lo que investigan los estudiantes? ¿Cómo es que llegan a los temas y las preguntas? ¿Son mejores los trabajos de estostemas cercanos a ellos? ¿Se pueden abrir líneas de investigación en el curso para que los estudiantes se inscriban en ellas y de ahí deriven sus temas de investigación? ¿Existe alguna constante en las temáticas de los proyectos finales?


OBJETIVO

Este trabajo tiene como objetivo primordial sistematizar la información disponible acerca de los temas e intereses de investigación de los alumnosde las carreras relacionadas con las Ciencias Sociales del Tec, Campus Monterrey, para que sea útil en la planeación de cursos futuros. De ese objetivo se desprenden el de encontrar las regularidades de los proyectos de investigación que están disponibles acerca de los temas, para detectar las áreas de intereses de los estudiantes.


METODOLOGIA

Para lograr estos objetivos se procedió a...