Cultura y Educación

2. Educaciòn Preescolar y Formación Cultural.
Introducción
Ciertamente este es un tema que puede parecer ajeno y ausente en la educación preescolar, sin embargo podemos notar que en sus planes y programas la cuestión cultural si está presente, la encontramos en objetivos, actividades, orientaciones para organizar el trabajo, en los temas de las unidades, etc.
Las unidades del programa técnicopedagógico de preescolar se dice que todas las actividades ahí señaladas… “son susceptibles de modificarse, ampliarse, o enriquecerse de acuerdo con las características del contexto geográfico y sociocultural del lugar condese encuentre el Jardín de Niños.
En otros fragmentos del mismo programa se señala: “En esta unidad se da principal relevancia a las fiestas tradicionales y las celebracionescívicas nacionales y regionales como formas de expresar y conservar el folklore de nuestro país manifestado a través de cantos, danzas, indumentarias, juegos, platillos típicos”
Podemos pensar que el folklore, las costumbres y la música son efectivamente cultura y que es importante valorarlas y preservarlas
En la educación preescolar se tocan aspectos relacionados con la cultura (podemos decir apartir de los ejemplos que busca entre otras cosas, que los niños conozcan y aprecien sus costumbres, que conserven sus tradiciones y que valoren las de otros lugares) aunque los programas no cuenten con una fundamentación clara y explícita sobre el significado y las implicaciones de la misma.
En el material que desarrollamos en las próximas paginas, partimos de tres supuestos básicos:
a) Lacultura es algo con lo que vivimos
b) Los niños, por pequeños que sean participan de determinada cultura puesto que VIVEN EN una sociedad.
c) Existen diferentes culturas y ello implica que en la labor educativa se trabaje en situaciones diversas y con niños distintos.
Hemos intentado presentar algunos elementos teóricos para que los maestros cuenten con una primera herramienta que les permitapensar acerca del tipo de valores, actitudes, formas de participar y muchos otros aspectos que promueven en la escuela aun sin proponérselo, estas sutilezas son una formación cultural, están implícitas en las actividades cotidianas del aula pero no han sido objeto de una atención especial por parte del grupo de maestros.
2.1 Diversas interpretaciones de la cultura.
El concepto común de la cultura.La cultura es un bien que puede o no poseerse, su posesión trae consigo bienestar, progreso y prestigio. La acción del maestro se modela por diversos factores, entre los que se encuentran sus concepciones de la cultura, de la niñez, de la escuela y de la educación
La cultura con un concepto teórico formal
Las interpretaciones coinciden en que la cultura ha sido producida por los hombres comoresultado de su relación con la naturaleza y con otros hombres en la búsqueda de la satisfacción de sus necesidades, la cultura es todo lo que no es natural.
Podemos referirnos a estas tres posiciones de la siguiente manera:
a) La cultura se consume, es poseída por algún o algunos individuos, tiene que ver con el conocimiento especializado y de las artes, los “buenos modales” y el refinamiento.b) La cultura es un producto del pasado y ha sido producida sólo por algunos grupos sociales.
c) La cultura ha sido y es producida por todos los grupos sociales, es un hecho colectivo y de creación permanente.
Se considera que la verdadera cultura era la perteneciente a los pueblos y comunidades indígenas, sus hábitos, costumbres, creencias, danzas, música y artesanías.
Esta concepción consideraa la cultura como conjunto de tradiciones y costumbres procedentes de una pasado remoto, por ello es que no podemos producirla, sólo nos es posible recuperarla y reproducirla.
Pero hemos señalado que también influyen en la cultura las relaciones que mantenga cierto grupo social con otros grupos. Son dominantes o subordinantes: son dominantes si tienen poder político (en la toma de decisiones y...