Curriculo nacional

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL

DIRIGIDO A COORDINADORES TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS CTA´
Este material fu reproducido con fondos de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID/G-CAP) bajo el Convenio de Cooperación No. 520-A-00-99-00042-00 entre USAID7GUATEMALA y WORLD LEARNING, INC. El contenido y las opiniones expresadas enel mismo, no necesariamente reflejan el punto de vista de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional

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PRESENTACIÓN
El presente módulo conlleva el propósito de contribuir al fortalecimiento de las capacidades y competencias de las personas involucradas en el proceso informativo, especialmente de los CTA’s CTA’s”, impulsado por EBI. Se ofrecenentonces en este documento guía, las herramientas necesarias para facilitar la tarea de la Planificación Didáctica tan necesaria para el éxito de la función educativa de nuestras escuelas. que participen en el “Diplomado de Educación Bilingüe Intercultural con Especialidad para

Este material fu reproducido con fondos de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional(USAID/G-CAP) bajo el Convenio de Cooperación No. 520-A-00-99-00042-00 entre USAID7GUATEMALA y WORLD LEARNING, INC. El contenido y las opiniones expresadas en el mismo, no necesariamente reflejan el punto de vista de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional

3 “Planificación Didáctica”

“INTRODUCCIÓN”
El momento histórico que vive actualmente la educación en nuestro país exige,basado naturalmente en las necesidades de cambios que se experimentan a nivel mundial, una variante realmente significativa que transforme la educación tradicionalista en una práctica verdaderamente educativa basada en el aprendizaje significativo. Esto implica que el alumno deba asumir un papel protagónico; debe ser el mismo el constructor de su propio conocimiento, con libertad, con imaginación,con creatividad, con entusiasmo y apoyándose en una práctica activa, participativa, propositiva y productiva que lo encamine siempre en la búsqueda del éxito. Desde luego que estos cambios exigen asimismo un docente hábil, democrático, ordenado y consciente de su nuevo papel como facilitador del proceso, como mediador entre enseñanza y aprendizaje y ya no como la autoridad poseedora de todos losconocimientos y de la única razón. Entonces, debemos de empezar desde el principio, o sea desde la planificación didáctica, toda vez que para que una actividad a largo, mediano o corto plazo sea efectiva necesita de una planificación previa, en este caso con las características de la nueva educación. La presente guía o módulo persigue ofrecer las “herramientas” necesarias para facilitar la tarea dela planificación didáctica a todos los involucrados en el proceso educativo.

Este material fu reproducido con fondos de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID/G-CAP) bajo el Convenio de Cooperación No. 520-A-00-99-00042-00 entre USAID7GUATEMALA y WORLD LEARNING, INC. El contenido y las opiniones expresadas en el mismo, no necesariamente reflejan el punto devista de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional

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INSTRUCCIONES
En el presente módulo se indican varias actividades para que usted las realice. El facilitador los ayudará en cada caso, para el logro de los objetivos propuestos, por lo que se le solicita: ! Participar activamente ! Leer, cuidadosamente cada aspecto del módulo. ! Hacer las preguntas necesarias cuandotenga dudas. ! Aportar su experiencia para beneficio del grupo. Los símbolos que aparecen junto a cada actividad significan: Trabajo en forma individual. Trabajo en parejas. Trabajo en grupos de 5 ó 4 personas. Trabajo con el grupo total.

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