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Curriculo base - Sistema Educativo Plurinacional de BoliviaPresentation Transcript
1. CURRÍCULO BASE DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL Compilado por: Ramiro Aduviri Velasco @ravsirius
2. I. CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA
3. 1. Educación comunitaria en las culturas indígena originarias Los saberes, conocimientos y prácticas se aprenden de la experiencia en la vidacotidiana, en familia, con interacciones que permiten la consolidación de las estructuras y formas de organización familiar y comunal por medio de relatos orales y prácticas de escrituras diversas
4. 2. Educación en el coloniaje En este periodo, el sistema colonial de la Iglesia Católica y el poder político de la corona española, consideraron la ritualidad y religiosidad propias de los pueblosindígenas originarios como idolatrías que debían ser extirpadas. Este fue el argumento empleado por la “curia” para destruir los saberes y conocimientos desarrollados por los pueblos indígenas
5. 2. Educación en el coloniaje Con el paso de los siglos, esto derivó en la división social de la educación, donde unos son los que producen los conocimientos y escriben libros; otros los que transmiten esosconocimientos, los maestros; y finalmente los/as estudiantes/as, que consumen y repiten ese conocimiento a través de los libros sin establecer un contacto directo con la naturaleza, la cultura y la vida cotidiana. En esta época las escuelas existentes fueron solo de adoctrinamiento
6. 2. Educación en el coloniaje En resumen, no hubo en la colonia instrucción primaria gratuita obligatoria ni particularpara la mayoría de la población indígena originaria. De esta manera, la única acción educativa en la época colonial fue la catequística, negando toda posibilidad de valoración cultural propia
7. 3. Educación en la época republicana 3.1. Educación en siglo XIX Entre los años 1878 y 1885, la educación escolar fue afectada por la Guerra del Pacífico porque los fondos destinados a la InstrucciónPública pasaron a engrosar las finanzas de la Guerra, provocando así, el cierre de las escuelas municipales y los colegios oficiales. Por otro lado, en este periodo uno de los objetivos de la educación fue inculcar en los niños y los jóvenes, cuatro elementos considerados indispensables para la formación educativa: escribir, leer, contar y orar.
8. 3. Educación en la época republicana 3.2. Educaciónen siglo XX A pesar de los esfuerzos para mejorar la educación, ninguna de las instituciones beneficiaba directamente a los campesinos y a los indígenas. Esto motivó al presidente Hernando Siles a proclamar la “cruzada nacional pro indio”, porque la presencia indígena en el Estado significaba el retraso en su desarrollo, por tanto la cruzada estaba orientada a civilizar al indio, que fracasódebido a las condiciones sociales existentes y a la oposición de los gamonales de entonces
9. 3. Educación en la época republicana 3.3. Las escuelas indígenas Las escuelas indíginales cumplieron funciones sociales como: la reproducción de la vida comunitaria, su vinculación a la escuela; el fortalecimiento de la identidad a través de un aprendizaje activo, reflexivo, creativo y transformador.
10. 3.Educación en la época republicana 3.4. Escuela Ayllu de Warisata Los principios fundamentales de la experiencia de Warisata fueron: • • • • • • • • • Reconstituir los valores comunitarios del ayllu promoviendo una escuela productiva basada en la cosmovisión de los indígenas. Formación y producción artesanal La escuela del trabajo productivo, social y creador de riqueza para beneficio de lacomunidad. Fortalecer la identidad cultural de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, despertando su conciencia crítica y activa. Adecuar el calendario escolar a las actividades agrícolas y pecuarias. Practicar la ayuda mutua y cooperativa, consolidando la participación comunitaria en la dirección de la escuela a través del parlamento Amauta. Garantizar el crecimiento integral de la...