curriculum

Actividad I:

a.1)


CURRÍCULUM = TEXTO
CURRÍCULUM =TODO LO EDUCATIVO
Edad Media:
El trivium y el quadrivium: “…eran los planes de estudio de las Universidades Europeas y la Ratio Studiorum de la compañía de Jesús.
La Ratio prescribe los contenidos de enseñanza y directrices específicas para tomar decisiones en numerosos asuntos de la vida escolar”.

1.789:
Los programaseducativos de la Revolución Francesa: “…son ilustrativos de la prescripción desde el Estado respecto a la orientación general, la organización y los contenidos de la enseñanza…”

1918:
Bobbit: Currículum como proceso de racionalización de resultados educativos, cuidadosa y rigurosamente especificados y medidos. Es la especificación de objetivos, procedimientos y métodos para la obtención deresultados que puedan ser medidos con precisión.

1949
Ralph Tyler :Currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales

1964
Taba: Currículum es un plan que orienta la selección de las experiencias de aprendizaje”.
Tiene una concepción global de currículum, pero coincide con Tyler en el diagnóstico de necesidades,formulación de objetivos, selección de contenidos, organización del contenido, selección de las actividades de aprendizaje, determinación de qué evaluar y cómo hacerlo.

1967
Gagné: Un currículum es una secuencia de unidades de contenidos organizadas de tal manera que el aprendizaje de cada unidad puede ser logrado por un acto simple, apoyado por las capacidades específicas de las unidades anterioresy que ya han sido dominadas por el alumno.

1981
Johnson: Currículum…serie estructurada de objetivos pretendidos de aprendizaje. El currículum es lo que prescribe de forma anticipada los resultados de la instrucción”


1981
Arnaz: Currículum es un plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institucióneducativa. Es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren organizar; en otras palabras, es una construcción conceptual destinada a conducir acciones, pero no las acciones mismas, si bien, de ellas se desprenden evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan. Se compone de cuatro elementos:objetivos curriculares, plan de estudios, cartas descriptivas y sistema de evaluación.


1996
Banco Mundial: El currículo determina las materias que se han de enseñar y
proporciona orientación general acerca de la frecuencia y la duración de la instrucción.
































1968
Jackson: Crea el concepto de currículum oculto haciendo referencia a lavariedad de influencias educativas que no están formalmente consignadas en el currículum prescripto.


1969
Schwab: consideraba que “…para revivir el campo del currículum era de suma importancia acercarse a la naturaleza práctica del mismo. Para ésta distinción es necesario reconocer la existencia de dos tipos de acciones:
La acción técnica
La acción práctica


1974
Saylor y Alexanderretoman en su definición de currículo el enfoque sistémico. Entienden sistema como el conjunto de componentes en interacción y organización a fin de alcanzar objetivos propuestos y currículo como un plan para proveer conjuntos de oportunidades de aprendizaje para lograr metas y objetivos específicos relacionados para una población identificable atendida por una unidad escolar.


1980
Eggleston:En el currículum convergen, de alguna manera, los valores y sistemas de poder de la escuela y la sociedad, convirtiéndose en un mecanismo de control social.
1982
Beauchamp: “…currículum es algo con entidad material (documento escrito), y la dimensión del proceso, que está formada por la planificación, la puesta en práctica y la evaluación del currículum.


1985
Bernstein: Concibe al...