curriculum

Unidad Curricular: EDUCACIÓN ARTÍSTICA I y II
Ubicación en el Diseño Curricular: Primer y Segundo Año Educación Secundaria
Orientada
Carga horaria semanal: 4 hs. cátedra cada año
Régimen de cursado: anual
Fundamentos
Sostenemos el aprendizaje artístico como un derecho primordial e inalienable de todos
nuestros jóvenes, desplazando con este pronunciamiento perspectivas excluyentes einstrumentalistas derivadas de otros marcos de referencia sobre educación artística. Es
un derecho porque el arte es constitutivo de la dimensión humana, y la educación es el
acto humanizador por excelencia.
La música, las artes visuales, la danza, el teatro, sus formas derivadas y asociadas
como las artes audiovisuales y multimediales, y las manifestaciones híbridas propias de
la contemporaneidadconforman este vastísimo universo, con sus modos particulares
de comprender e interactuar en el contexto social, cultural y político.
Las imágenes, sonidos, movimientos, gestos, narraciones, como discursos
estéticamente comunicables constituyen múltiples formas de decir el mundo, revelan
significados y sentidos diversos. El arte anhela una verdad que no es unívoca y que
nos sitúa de lleno enel terreno de la incertidumbre, de la complejidad y de la
diversidad. La producción artística es, por naturaleza, polisémica, y en sus operaciones
de simbolización sustituye, sugiere, oculta, esquiva, sustrae lo evidente y literal y
desafía como una pregunta abierta. Por tanto, la actitud interpretativa es inherente a
ella, ya que tanto productor como espectador deben poner en juego sushabilidades
interpretativas en todo el transcurso del proceso.
Esta propuesta curricular se sitúa en la perspectiva de considerar al arte como un
campo de conocimiento, productor de contenidos ficcionales que sintetizan, en la
operación metafórica y poética, el modo de ser de una sociedad en una determinada
época. La producción artística porta sentidos sociales contextualizados que definen laidentidad de un colectivo humano en su devenir histórico.
En este sentido, entendemos la educación artística como una dimensión particular de
producción de conocimiento, ya que, a través de la comprensión de la naturaleza
compleja de las operaciones artísticas y de los sentidos socio-culturales que expresan,
se construyen las herramientas de análisis crítico y de producción simbólica necesariospara interactuar en la realidad con autonomía y libertad de pensamiento.
La Educación Artística, integrada en la propuesta educativa con igual jerarquía
curricular que las otras disciplinas, tiene por delante un enorme desafío en la
construcción de ciudadanía, en la participación igualitaria de los bienes culturales, y en
la restitución del deseo de los jóvenes por volver a las aulas ypermanecer en ellas.
Para ello, será indispensable que la escuela secundaria abra las puertas a las variadas
manifestaciones de las culturas juveniles, en una estrecha vinculación con los
contenidos de las nuevas formas de comunicación masiva y las tecnologías asociadas.
Esto es particularmente importante a fin de desplazar el eje de centralidad que
tradicionalmente sostenían los medios urbanosestableciendo ostensibles diferencias
de acceso y participación en la actividad cultural. En el caso de contextos rurales, de
privación de la libertad o en situaciones donde no pueda comprometerse la presencia
física, la tecnología, los lenguajes audiovisuales y multimediales, las formas de
circulación virtual de contenidos y las redes de información permiten a los jóvenes no
sólo acceder acontextos variados sino generar nuevos modos de producción propia y
compartida, en formatos tradicionales y alternativos.
Asimismo, con este criterio de inclusión sostenida y progresiva, es fundamental
impulsar la coexistencia de géneros, estilos, soportes y formatos que den cabida a las
manifestaciones estéticas contemporáneas regionales, argentinas y latinoamericanas.
Indudablemente, en la...