curriculum

UNIVERSIDAD VIRTUAL DE ESTUDIOS SUPERIORES
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
TEORÍA Y PRÁCTICA EDUCATIVA









ACTIVIDAD 8. LOS FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULUM


EQUIPO: FEMAJAFEDERICO FONSECA.
MARCOS GILBERTO MEZA GARCIA.
JESUS BARRIOS GARCIA
JAIDE ANGÉLICA ANDRADE CRESPO

MAESTRO ASESOR: MARÍA OLGA GARCÍA AYALA


ARANDAS, JALISCO. MAYO, 2013.


LOS FUNDAMENTOS DELCURRÍCULUM



Modelos Didácticos


Fundamento



Tecnológico

Proc. Inform.

Interacc. Soc.











Epistemológico
Empirismo.
El conocimiento se basa en la experienciasensorial, niega el conocimiento a través de la razón. Locke, Berkerli y Hume sus principales exponentes.
Racionalismo.
El conocimiento se da a través del razonamiento, implica unamotivación intrínseca, Platón, descartes y William Dilthey sus principales representantes.

Racionalismo crítico. El conocimiento llega tanto del exterior como del interior; es decir tanto de laexperiencia sensorial como del razonamiento, el conocimiento alcanza su máxima expresión, cuando transforma el entorno, sus principales exponentes son: Karl Raimund
Popper, Marx, Thomas S. Kuhn,Habermas, Theodore Adorno







Sociológico
Funcionalismo.
Concibe a la educación como un instrumento
ideológico de acuerdo a los intereses del estado, Emile Durkheim el principalrepresentante.

Teoría de la Liberación.
La resistencia se da por dos planos: a) resistencia a la ideología de la clase dominante infiltrada en la educación - no quieren estudiar- y b) estudian, peroresisten
a la ideología de la clase dominante, Henry Giroux, su principal exponente.


Movilidad Social.
La evolución es el paso de una forma menos coherente a otra más coherente… Se trata deun proceso universal.
Hacer el aprendizaje algo agradable y no penoso.
Interés por los juegos, las canciones, los cuentos y la terminación de las lecciones antes de que los niños mostrasen...