Curriculum

NIVELES DE UNA PLANIFICACIÓN

Documento extraído del libro “Planificación en el nivel de transición de Educación Parvularia” Mineduc, Mayo del 2005. p 11 – 17.

Dentro de los contextos de aprendizaje mencionados por las Bases Curriculares de Educación Parvularia, la planificación cumple con un rol fundamental dado que es el instrumento que hace posible la organización del quehacer pedagógico,señalando las decisiones centrales que forman parte de la labor educativa.

En este sentido, se explicitan algunas orientaciones generales y se definen procedimientos, contenidos y metodologías a desarrollar con el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Se describen brevemente cada uno de los aspectos que comprende la estructura del Plan General del Nivel de EducaciónParvularia, el Plan General del Curso, y las planificaciones mínimas o diarias, de manera de consensuar criterios y concretar los sentidos y propósitos que tiene su diseño para vincular estas, con la aplicación que se hará de las Experiencias de Aprendizaje que se presentan en este texto.

Por una parte, la elaboración del Plan General implica una tarea precisa de planificación que buscaarticular coherentemente dos grandes componentes curriculares: el marco conceptual y el marco operacional, es decir, implica diseñar en grandes líneas el trabajo educativo que se va a realizar durante un período, en función al enfoque filosófico curricular y la realidad situacional del establecimiento.

Como resultado del estudio y reflexión de los contenidos de este capítulo, se espera lograr que eldiseño del Plan General de Curso se traduzca en una herramienta útil y efectiva, para el trabajo pedagógico del educador/a de párvulos.

Por último, la presentación de estos diferentes niveles de concreción de la planificación micro[1], pretende favorecer la coherencia y consistencia interna de las planeaciones mínimas, procurando el cumplimiento efectivo de las metas y objetivos específicosproyectados a alcanzar con el trabajo pedagógico.


Niveles de Planificación


La planificación, como proceso, contiene varios niveles de concreción, en este caso, se consideran aquellos referidos directamente con el establecimiento educativo y van desde una mayor a una menor generalidad.

En un primer nivel de concreción, se encuentra el PEI, Proyecto Educativo Institucional, definidocomo un instrumento para la gestión técnica-administrativa en el cual se explicita la propuesta educacional, y donde se determinan las características singulares que dan identidad al establecimiento. Plantea entre otros aspectos: el marco filosófico curricular, los fundamentos pedagógicos, enfoque y énfasis curriculares, la realidad socioeducativa, la dimensión pedagógica curricular, los intereses ynecesidades de los niños/as y de sus familias, los lineamientos generales metodológicos, la estructura organizativa y de funcionamiento de todos los niveles del sistema educativo que atiende la escuela.

“El Proyecto Educativo Institucional es entonces el instrumento que orienta todos los procesos que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica a los actores las metas de mejoramiento,da sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo plazo, permite la toma de decisiones pedagógicas y curriculares, articula los proyectos y acciones innovadoras entorno al aprendizajes y la formación de los alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas en torno a objetivos compartidos”[2].

En un segundo nivel de concreción se encuentra el Plan General Común del nivel de EducaciónParvularia[3]. Este corresponde a aquella planificación que realiza el grupo de educadoras de párvulos del establecimiento que se desempeñan en los primeros y segundos niveles de transición. Tiene como propósito definir las metas comunes del nivel en aspectos pedagógicos y administrativos, así como aunar criterios para facilitar la organización y coordinación del trabajo educativo en sus...