Curriculum

RELIEVE. Revista electrónica de investigación y evaluación educativa
Universidad de Valencia
relieve@uv.es

ISSN (Versión en línea): 1134-4032
ESPAÑA

2003
Ilich Silva Peña / Alexis Chelme Bustos / Isabel Salgado Labra
EDUCACIÓN Y CONOCIMIENTO:¿EJE DE LA TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA
CON EQUIDAD? EL CASO DE CHILE
RELIEVE. Revista electrónica de investigación y evaluación educativa, vol. 9,número 001
Universidad de Valencia
Valencia, España
pp. 73-81

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Silva-Peña, I., Chelme-Bustos, A. y Salgado-Labra, I. (2003). Educación y conocimiento:¿Eje de la transformación productiva con equidad? El caso de Chile. RELIEVE:, v. 9, n. 1, p.73-81.
http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_3.htm

Revista ELectrónica de Investigación
y EValuación Educativa

EDUCACIÓN Y CONOCIMIENTO: ¿EJE DE LA TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA CON EQUIDAD? EL CASO
DE CHILE
(Education and Knowledge: The core of productive transformation with
equity?. The case of Chile)
por
Article record

Ilich Silva-Peña (isilva@accioneducativa.cl)

Ficha delartículo

About authors

Alexis Chelme-Bustos (aachelme@puc.cl)
Isabel Salgado-Labra (isalgado@accioneducativa.cl)

Sobre los autores

HTML format

Abstract
The objective of this article is to give a review of the
results of educational politics in Chile, of which the core
concept has been “productive transformation with equity”.
It has established a view on the aspects ofproductivity
and distribution of income in the different socioeconomic stratums, and it shows the levels of education
achieved in comparison to the incomes earned.
Among the principle conclusions that were found, it is
certain that even though productivity has increased, equity has not, which shows problems with educational
development in Chile

Resumen
El presente artículo tiene por objetivorealizar una revisión de los resultados de políticas educativas en Chile,
que han tenido como eje central el concepto de “transformación productiva con equidad”.
Se establece una mirada desde los aspectos de la productividad y la distribución de ingresos en los distintos estratos socioeconómicos, realizando una comparación de los
niveles educativos alcanzados de acuerdo al nivel de ingreso.
Dentro delas principales conclusiones y resultados se
encuentra que, si bien es cierto, la productividad ha tenido
un aumento, esto no ha sido así en los aspectos de equidad, lo cual podría señalar algunos inequívocos del desarrollo educativo en Chile.

Keywords
Education, Chile, Educational Policy, Educational Reform, Economy of the education, Equity of the Education

Introducción
Como título deeste trabajo se ha puesto en interrogante el texto de la Comisión Económica
para América Latina (CEPAL,1990), que publicara a principio de los noventa como “Educación

Formato HTML

Descriptores
Educación, Chile, Política Educativa, Reforma Educativa,
Economía de la Educación, Equidad en Educación

y conocimiento: Eje de la transformación productiva con equidad”, de tal manera depreguntarse cuál ha sido el desarrollo de dicha propuesta.
En el libro antes señalado se estimaba como
vía de desarrollo para los países latinoamerica-

Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa

[ www.uv.es/RELIEVE ]

pag. 73

Silva-Peña, I., Chelme-Bustos, A. y Salgado-Labra, I. (2003). Educación y conocimiento:¿Eje de la transformación productiva con equidad? El caso deChile. RELIEVE:, v. 9, n. 1, p. 73-81.
http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_3.htm

nos la competitividad internacional basada fundamentalmente en el fortalecimiento de la base
empresarial, la infraestructura tecnológica, la
apertura internacional y muy especialmente la
formación de recursos humanos y el conjunto de
incentivos y mecanismos que favorecen el acceso
a la generación de...