curriculum

¿En qué consisten las hipótesis de aplicación, disolución y especificación curricular? ¿Cuáles son sus fundamentos?
Hipótesis de Aplicación:
Hace referencia a las intenciones políticas que seexpresan en las políticas curriculares, que luego se concretan en el aula, para lo cual contamos con una prescripción expresada en un documento escrito general (a nivel de lo político).
Fundamentos:Lo prescripto es cada vez más complejo, tangible, pero siempre igual a sí mismo, cambia solo lo necesario para su aplicación

Hipótesis de disolución:
Argumenta que los procesos que se llevan acabo en el aula es lo que constituye el curriculum. Fundamentos: Lo prescripto se va modificando, cambiando, hasta la disolución, ignorando la especificidad del curriculum prescripto.
Hipótesis deespecificación:
Es una mirada intermedia entre la hipótesis de aplicación y disolución, donde existen prescripciones que se deben respetar, pero a la vez se van modificando, a medida que cada actor vacolocando su sello.
¿Cuáles son las consecuencias para las prácticas educativas?
Las consecuencias para las practicas relacionadas con la hipótesis de aplicación es que, si se supone la eficaciaabsoluta de la prescripción, la responsabilidad de formación de docentes es enseñar a profesores y maestros a aplicar el curriculum prescripto, a hacerlo realizable tal como está diseñado, en lascondiciones concretas en que se desarrolla el trabajo docente a nivel áulico, concibiendo los procesos curriculares como procesos de aplicación para pesar los procedimientos de aplicación docente.
En lahipótesis de disolución la consecuencia que resaltamos es la desaparición del curriculum prescripto ya que en toda practica, además, hay algo que se aprende (curriculum real), que no tiene nada que vercon lo prescripto.
Por último, en la hipótesis de especificación, la consecuencia que visualizamos es que lo prescripto al transformarse se modifica, se recrea, en ocasiones en forma deliberada, se...