curriculum

CURRICULUM ¿Para qué?
El currículum debe ser entendido como un plan que provee sistemas de aprendizaje, objetivos que determinan qué es importante aprender, para realizar proyectos, lograr metas y fines. Este plan expresa, concretiza, sistematiza y operativiza las intenciones educativas de acuerdo al modelo curricular.
El currículum permite planear adecuadamente todos los aspectos queintervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de mejorar dicho proceso, ya que cada acción es elegida y realizada en razón de que pueda ser justificada, por su coherencia, con los principios de procedimiento. La importancia del currículum no solo se basa en mostrar una posible respuesta de lo que se quiere lograr en el ámbito educativo, sino que también ayuda a crear un ambiente libre,sencillo y sobre todo de apoyo para quienes lo llevan a cabo, es decir, es aplicable tanto para los maestros como para los alumnos, debido a que es una guía que apoya a tener una visión general de los objetivos.
El currículum tiene un concepto muy controvertido cuando se analiza desde la perspectiva disciplinar de la educación. Desde que apareció el término en 1918, diversos investigadores deltema lo han definido desde diversos enfoques, cada quien a su manera, y han tratado de dar la explicación de su importancia. Al hablar de currículum, no podemos dejar de lado su implicación social, política, económica, etc. que conlleva su acepción. Es por ello que las respuestas al por qué y para qué del currículum se deben de analizar desde diversas perspectivas.
A manera de resumen, elcurrículum puede analizarse desde tres concepciones generales.
La primera define al currículum como “contenido” de la educación. En este se plasman los objetivos y metas afines de los programas educativos, es decir, el curso de estudio que se ha de seguir para adquirir una educación. En sentido estricto, darle al currículum la definición de “contenido” implica que su labor no sería más que la seleccióntécnica de objetivos de enseñanza, es decir, objetivos de aprendizaje. Sin embargo, la influencia de la escuela como experiencia en este proceso, hace del currículum una realidad interactiva, en el sentido de que el conocimiento que un alumno aprende no está enteramente comprendido por el contenido seleccionado, sino también por todos aquellos significados, patrones de conducta, valores morales, etc.que subyacen a la experiencia educativa, o que, por el contrario, son prohibidos u obviados en ella.
La concepción del currículum como “planificación educativa” asume que en él viene resumido y establecido el marco dentro del cual se desarrollará la actividad educativa de una institución. Es entonces un documento escrito, en el que se representa el alcance y organización del programa educativode una escuela. El currículum, como planificación, inevitablemente deberá incluir el contenido educativo, pero además deberá señalar el marco ideal dentro del cual se desarrollará la labor educativa, y expondrá justificadamente los criterios que subyacen a las decisiones permisibles dentro del mismo.
El currículum como “realidad interactiva” incluye todas las experiencias educativas de las que laescuela es responsable. Esto implica no solo tomar en cuenta lo que los profesores planifican para el aprendizaje de sus alumnos, sino que se asume que el currículum es una construcción realizada entre profesores, alumnos, y de todos aquellos que directa e indirectamente participan en la vida escolar.
¿Cuáles son las bases del diseño curricular?
El diseño curricular se define como unametodología que cuenta con una serie de pasos organizados y estructurados, con el fin de conformar un currículum. Sus principales características es que es dinámico, es decir, orientado al cambio de manera lógica y racionada; es contínuo, ya que se compone de varias fases estrechamente relacionadas entre sí; y es participativo, pues requiere la colaboración de todos los involucrados en el proceso....