CURRICULUM

Origen del currículo
• 2. Por su origen etimológico la palabra;currículum;proviene del latín y significa;carrera cortaes decir sufijos que disminuyen el significado de la palabra. Procede de la palabra CURSUS, que significa carrera, curso. Por tanto , currículo vendría a significar ¨carrerilla¨, ¨cursillo¨. En Inglaterra, siempre tan conservadora en las formas. Ha guardado en su tradiciónescolar el termino currículo para designar el conjunto de materias que enseña/aprenden en las escuelas.
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• . 1962 Se planteo un currículo compuesto de los siguientes elementos: Metas y objetivos específicos. Contenidos seleccionados y organizados, como los patrones. Programas de evaluación de resultados.
• . 1967 Era considerado como consecuencia de unidades, de contenidos arreglados, de tal formaque el aprendizaje de cada unas de las actividades pudiera realizar fácilmente, siempre y cuando ya fueran dominadas por el alumnos.
• . 1975 Se propuso el currículo como un proyecto global, integrado y flexible, para que pudiera ser traducida la practica institucional. Todos esto a través de bases y principios generales para todos lo procesos educativos, como la planificación, evaluación yjustificación. Teniendo en cuenta esto como marcos orientadores y solucionadores de problemas en el aula.
• 1991 Se planteo currículo como una síntesis de elementos culturas que conforman propuestas político educativas pensada e impulsa por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.
• . SIGLO XX Y XXI El estado describe el currículo y ejerce el control y lasupervisión de los profesores. El currículo reconoce la necesidad de inculcar valores ciudadanos. Los profesores se convierten, paulatinamente, en instrumentos de la reproducción de los mensajes ideológicos, muchas veces ocultos, que desde el aparato estatal se desea impulsar. La aceptación de los valores y supuestos subyacentes, a veces de manera mecánica y sin cuestionamiento alguno. El estado yla sociedad buscan los medios mas eficaces y eficientes para que el currículo cumpla con los cometidos que se ha propuesto.
CONCEPTO
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La concepción originaria lo definía como “conjunto de saberes que había que transmitir a los alumnos, la materia que había que enseñar”. Se puede decir que currículum tiene que ver con la proposición de la enseñanza. De su naturaleza prescriptiva deriva elproblema de delimitar el significado, ya que pretendemos definir algo que se caracteriza por ser una pretensión de realidad un “querer ser”. Por consiguiente todo concepto de currículum nos remite a la intencionalidad. Aunque en sus orígenes el termino venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, esto es, el contenido de las disciplinas que había que transmitir, sin embargo los problemasprácticos que esta forma de entenderlo suscitaba ha ido generando diferentes concepciones. Destacan las siguientes:
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El currículo es definido por STENHOUSE (1984, 29) como “una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”.
Para el MEC (1989, 7),la noción de currículo “abarca todo aquello que el medio escolar ofrece al alumno como posibilidad de aprender: no sólo conceptos, sino también principios, procedimientos y actitudes; y que abarca, además, tanto los medios a través de los cuales la escuela proporciona esas oportunidades, cuanto aquellos por los que evalúa los procesos mismos de enseñanza y aprendizaje”. De acuerdo con estaconcepción, puede decirse que el currículo se compone de dos tipos de elementos:
Los elementos básicos: tratan de dar respuesta al qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. A la hora de dar respuesta a estas cuestiones, aparecen los siguientes elementos:

DE UN CURRICULO

En concordancia con la definición de currículo que se establezca, emerge una tabla de elementos del mismo . Asumo como elementos los...