Curriculum

¿Qué se entiende por Currículum?

Definición amplia

Definición restringida

Concepto amplio
• “Currículo se entiende como todas las
experiencias de aprendizaje que los
alumnos obtienen como producto de
planificación, orientación y supervisión de
la Institución Educacional, sean éstas
individuales o grupales, como dentro o
fuera de la escuela, en pos de
determinados fineseducativos”.
Tyler, R: “Basic Principies or Curriculo”, U. of Chicago, 1959

Definición Restringida

Currículo es sinónimo de Planes y
Programas de estudio

Planes y Programas
Plan de Estudios

Programas de Estudios

Conjunto de Asignaturas,
Objetivos, Actividades y
su correspondiente
distribución horaria a
través de los distintos
Niveles o ciclos
considerados en el
Sistema deEnseñanza.

Especificación de los
Objetivos de Enseñanza,
Contenidos, Actividades,
Métodos de Evaluación
correspondiente a un
determinado curso.

Tipos de Planes de Estudio
Plan Común o
Mínimo:

Conjunto de
asignaturas
con carácter
obligatorio.

Plan Electivo u
Optativo:

Conjunto
materias que
se eligen de
acuerdo a
Intereses y
Necesidades.

Plan
Diferenciado:
Dos o másmodalidades
de enseñanza
para alumnos
de 3º y 4º
Medio:
Científico y
Humanista.

Esquema de la definición de
Currículum
Herencia Cultural
Selección
Contenido Cultural

Valores Socio-culturales
Principios y Criterios técnicos
derivados de:
d) Psicología
e) Pedagogía
f) Filosofía Educacional

Organización
CURRÍCULUM FORMAL
Re-selección
Re-organización
Y transmisión
CURRÍCULUMREAL

Objetivos
Contenidos
Medios
Materiales
Instrumentos
Técnicas

El Sistema Curricular
Supra sistema de Enseñanza

Sistema Curricular

Subsistema
Enseñanza - Aprendizaje

Vías de acceso al Currículum
Objetivos

Contenidos

Actividades

Entenderemos objetivo como:
“Formulación de resultados esperados
con el fin de generar cambios
susceptibles de ser evaluados”Criterios para la construcción
de objetivos
1.- Especificar un propósito: meta estratégica,
alcanzable mediante un programa.
2.- Referirse a cambios significativos o
relevantes: una nueva habilidad, punto de
vista, nuevo conocimiento, etc.
3.- Ser concisos: ayuda a entendernos.
4.- Ser exactos: Desarrollar capacidades
intelectuales. .. Resulta muy ambiguo.
5.- Abarcar la totalidad de losresultados.
6.- Ser socialmente aceptables.

Tipos de Objetivos educacionales
1.- Objetivos del sistema Educativo.
2.- Objetivos finales de ciclo.
3.- Objetivos de los sectores y subsectores
del plan de estudios.
4.- Objetivos finales del programa de curso.
5.- Objetivos finales de unidades de un curso.
6.- Objetivos de subunidades.

CATEGORÍAS DOMINIO COGNITIVO
(Bloom)
Evaluacióno juicio
Síntesis
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento

CATEGORÍAS DOMINIO AFECTIVO

Caracterización
Organización
Valoración
Respuesta
Recepción

CATEGORÍAS DOMINIO PSICOMOTOR
•Perfeccionamiento o
Producción.
•Respuesta premeditada
•Mecanismo
•Respuesta guiada
Imitación
Ensayo y error
•Disposición Mental
Física Emocional
•Percepción

Taxonomía de Objetivossegún D. Pratt

Saber o
Conocer

Desarrollar
Destrezas
o
Habilidades

Desarrollo
Físico

Actitudes

Experiencias

Enfoques = Modelos teóricos
¿Cómo comprendo el currículo?
Racionalidad técnica
Centrado en el
Producto

Perspectiva Práctica
Centrado en el
Proceso

Robert Tyler
(1950)

L. Stenhouse
(1970)

Sistema educacional chileno
Constitución de 1980

LOCESISTEMA EDUCACIONAL CHILENO

Educación
Pre-escolar

Educación
Básica

Educación
Media

Educación
Superior

Estructura del Sistema educacional chileno
LEM

CientíficoHumanista
Sala Cuna
Medio y
Transición

0 – 5 años

Primer
Ciclo

Segundo
Ciclo

6 - 13 años

TécnicoProfesional

14 - 18 años

El nuevo marco Curricular está
conformado por:
Objetivos...