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CAPITULO III

Marco Teórico

Antecedentes de la Investigación

Han surgido importantes investigaciones, que se refieren al problema en estudio y que pueden orientar las posibles soluciones y estrategias a seguir en la investigación.
A continuación se hace mención a algunas de ellas que tienen relación con el tema en estudio.
Moreno (2007), titulado: “Capacitación Docente para Integrarlos Recursos Tecnológicos en los Proyectos de Aprendizajes”. El estudio que se cita tuvo como finalidad Promover Jornadas de Capacitación Docente para Integrar los Recursos Tecnológicos en los Proyectos Pedagógicos de Aprendizajes.
El mismo fue desarrollado en el contexto de la Universidad “Simón Rodríguez” de la parroquia Héctor Amable Mora, Municipio Alberto Adriani, del estado Mérida. Se basóen una investigación acción, apoyada en el paradigma
cualitativo, tomando como informantes a sesenta (60) docentes que laboran en la institución mencionada.
Para recabar las evidencias se aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento una guía de entrevista. Obteniendo como resultando del análisis que la mayoría de los docentes que allí laboran no poseen conocimientos sobre el uso de lastecnologías de información y comunicación, además no saben cómo incorporarlas en la planificación de los Proyectos Pedagógicos de Aula.
El trabajo de investigación mencionado tiene relación con la investigación en estudio, porque plantea la importancia de la capacitación del docente en cuanto al manejo y uso de la Tecnología dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de los educandos, y a su vezreconoce que los estudiantes se encuentran sumergidos en la era tecnológica, por lo que es necesario que el docente domine estas herramientas para compartir experiencias significativas con los estudiantes.
También tenemos la investigación realizada por Paz (2005), titulado “Capacitación del Docente en el uso del Computador”. El cual tuvo como finalidad proponer un plan de capacitación docenteen el uso del laboratorio de computación en la escuela Básica Catatumbo, de la parroquia San Carlos, del Municipio Colón, estado Zulia; el mismo se enmarco en la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo descriptiva. La muestra quedó constituida por 43 docentes y un especialista, a quienes se les aplicó un cuestionario con escala de Likert, con 22 ítems, aplicado bajo latécnica de encuesta y una entrevista dirigida a la persona encargada del Laboratorio de Computación.
En esta investigación elautor concluyó, que los docentes tienen serias dificultades para abordar el proceso de enseñanza aprendizaje a través del computador u otros recursos tecnológicos; se evidenció como resultado contradictorio que estos expresan una actitud favorable hacia las innovacionestecnológicas, pero en su práctica docente no recurre a ella.
La investigación antes mencionada guarda relación con la investigación, porque evidencia realidades similares al objeto de estudio, planteando la necesidad de fortalecer en los docentes de aula el conocimiento y la integración de las tecnologías de la información y comunicación al proceso de aprendizaje, hecho que favorece el proceso deaprendizaje de los estudiantes.
Otras de las investigaciones es la de Rondón (2003), titulada “tecnologías de Información y Comunicación para el Fortalecimiento del Interaprendizaje”. La misma se enmarcó en la modalidad de investigación de campo de carácter descriptiva, apoyada en un proyecto factible, cuyo objetivo principal fue realizar un diagnóstico sobre el uso que le da el docente deeducación básica a la tecnología de información y comunicación para el fortalecimiento del interaprendizaje.
Para obtener el diagnóstico, se utilizó la técnica de la entrevista y como instrumento, una guía de entrevista con dos alternativas Si y No, el cual fue aplicado a una muestra de 48 docentes. Las respuestas emitidas permitieron a la investigadora concluir que los docentes poseen escasos...