Curriculum

“LA CULTURA Y LA PRACTICA ESCOLAR”

Nombre completo

Capítulo Primero
Aproximación al Concepto de Curriculum

El Curriculum es una realidad previa bien asentada a través de comportamientos didácticos, políticos, administrativos, económicos, etc.
Como proyecto es una guía para los encargados del desarrollo útil, para orientar la práctica pedagógica, una ayuda para el profesor sin suplantarsu iniciativa y responsabilidad.
Es un proyecto que preside las actividades educativas escolares, proporcionando información concreta sobre que enseñar, cuanto, como y que enseñar, cómo y cuándo evaluar considerando los elementos constitutivos, cada especialista tiene su definición con matices diferenciales.
La formulación de una propuesta curricular es más bien el fruto de una serie dedecisiones que resulta de la aplicación de unos principios establecidos unánimemente aceptados.
No es solo un concepto sino una construcción cultural, esto es un concepto abstracto que tenga un tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. Es un modo de organizar una serie de prácticas educativas.
Es como una guía de la experiencia que el alumno obtiene en la escuela, como conjuntode responsabilidades para promover una serie de experiencias sean estas las que proporcionan consciente e intencionalmente o experiencias de aprendizaje planificadas, dirigidas o bajo supervisión de la escuela, esto sirve para lograr determinados cambios en los alumnos o bien experiencias que la escuela utiliza para lograr objetivos.
También son planes o propuestas, especificación de objetivos,reflejo de la herencia cultural, como cambio de conducta, programa de la escuela que tiene contenidos y actividades.
El curriculum como conjunto de conocimientos o materias a superar por el alumno dentro de un ciclo o nivel educativo. Es un programa de actividades, planificadas, ordenadas metodológicamente.
| Muestra panorámica de significados |
RULE (1973) | En la literatura especializadanorteamericana se encuentran estos grupos de significados. a) El curriculum como guía de la experiencia que el alumno obtiene de la escuela, como responsabilidades que promueven una serie de experiencias de manera conciente e intencional, o de aprendizajes planificados y dirigidos para lograr determinados cambios en los alumnos con la finalidad de alcanzar determinados objetivos. b) Elcurriculum como definición de contenidos de la educación, planes o propuestas, reflejo de la herencia cultural, como cambio de conducta, programa de la escuela, suma de aprendizajes o resultados o todas las experiencias que el niño puede tener. |
SCHUBERT | Señala algunas de las impresiones globales del concepto curriculum. * El curriculum como conjunto de conocimientos o materias a superar por elalumno dentro de un ciclo, nivel educativo o modalidad de enseñanza. * Como programa de actividades planificadas debidamente secuencializadas, ordenadas metodológicamente. * Como experiencia recreada en los alumnos. * Como tareas y destrezas a ser dominadas. * Como programa que proporciona contenidos y valores para que los alumnos mejoren la sociedad. |
EL CURRICULUM ANALIZADO DESDE CINCOAMBITOS FORMALMENTE DIFERENCIADOS | * Su función social en tanto enlace sociedad y escuela. * Proyecto o plan educativo. * Expresión formal y material presentado bajo un formato. * Como campo practico. * Tipo de actividad discursiva académica e investigadora. |
HEUBNER | El curriculum es la forma de acceder al conocimiento, se convierte en una forma particular de ponerse en contactocon la cultura. |
GIROUX | El curriculum como expresión del proyecto de cultura y socialización realizados a través de sus contenidos, de su formato y de las practicas, produciendo a la vez: contenidos (culturales o intelectuales y formativos) códigos pedagógicos y acciones practicas. |
LUNDGREN(1981) | El curriculum es lo que se tiene detrás de toda educación, transformando las metas...