curriculum

 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Instituto Universitario “AVEPANE”
Cátedra: currículo III




La evaluación






Integrante:
Keyla Villegas
Caracas; octubre 2014

Índice
1…………………………………………………portada
3……………………………………………...............introducción
4 al 10.…….………………………………...desarrollo
11……………………………………………..conclusión
12…………………………………………….bibliografía














Introducción
El siguiente trabajo es relazado con la finalidad de que los lectores puedan analizar y comprender un poco más de todo lo relacionado a la evaluación sus tipos y finalidad como por ejemplo:
Definición de la evaluación según diferentes autores, los tipos de evaluación definición de evaluaciónfinalidad de la evaluación que veremos a continuación.












Definición de la evaluación según diferentes autores
P. D. Laforucade
"La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambiosduraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables."

B. Macario

"Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión."

A. Pila Teleña

"Laevaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en qué medida el procesoeducativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados."

Stenhouse (1984)


La evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno y el medio menos apropiado para controlar las conductas de los alumnos. Hacerlo es síntoma de debilidad y de cobardía, mostrándose fuerte con el débil, además de que pervierte y distorsionael significado de la evaluación.



Objetivos de la evaluación
Detectar la situación de partida general para comenzar un proceso E-AD

Facilitar la elaboración de la programación idónea y adecuada durante la aplicación de cada unidad.

Conocer las ideas previas

Adatar el conjunto de elementos de la unidad a unidades siguientes

Regular el proceso E-A reforzando los elementospositivos y eliminando a los elementos negativos

Controlar los resultados

Mantener los objetivos no alcanzados incorporándolos a las unidades siguientes

Confrontar o reformular la programación en función de los datos obtenidos

Orientar al alunando para futuros estudios y salidas profesionales

Elaborar informes descriptivos del proceso E-A de cada alumno

Regular y mejorar laorganización y actuación docente

Controlar el rendimiento del alumnado

Seleccionar los recursos didácticos y programas específicos para el centro


Tipos de evaluación
Esta clasificación atiende a diferentes criterios. Por tanto, se emplean uno u otro en función del propósito de la evaluación, a los impulsores o ejecutores de la misma, a cada situación concreta, a los recursos con los quecontemos, a los destinatarios del informe evaluador y a otros factores.
Según su finalidad y función
a) Función formativa: la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a conseguir las metas o expectativas previstas. Es la más apropiada para la evaluación de procesos, aunque también...