Curriculum

El siguiente trabajo tratara sobre el currículum según la mirada de distintos autores. Se tendrá en cuenta funciones y tipos de currículum, con el objetivo de integrar los contenidos de la unidad II de la materia didáctica general.

¿Qué es el curriculum?
Según Inés Dussel, respecto a curriculum se estructuraron dos grandes corrientes: la primera, como plan o programa de estudios que trata delos conocimientos instruccionales, que propone la escuela, es decir del texto escrito que organiza la enseñanza, la segunda, como el conjunto de prácticas, políticas de conocimientos que estructura el día a día, es decir cómo ser instruccionales o no que configuran a la escuela. Pero estas no tienen un término medio que satisfagan las necesidades de la institución escolar, por eso aparece unatercera propuesta: “El curriculum es un documento público que expresa una síntesis de una propuesta cultural formulada en términos educativos sobre cómo y quien define la autoridad cultural en una sociedad dada" (Donald, 1992; De Alba, 1992; Puiggros, 1990). Esta propuesta implica saber que se va a enseñar, que va a estar dentro del curriculum.
Está sujeto a cambios en los diferentes camposcientíficos y es producto de debate entre diferentes grupos sociales, incorporando políticas culturales, mandatos políticos, sociales, demandas económicas, etc. Consta de distintos niveles especificación va de lo general a lo concreto.
Para Gvirtz, Silvina y Palamidessi, Mariano, en el campo de la educación, curriculum es un término polisémico, una palabra que se asocia a una pluralidad de significados.Ha sido objeto de estudios, desde enfoques muy diversos y las definiciones creadas para este término se cuentan por centenares.
El curriculum es un artificio vinculado con los procesos de selección, organización, distribución, transmisión y evaluación del contenido escolar que realizan los sistemas educativos.
Breve recorrido por el diccionario
El sentido latino del término curriculum estáligado a un trayecto, un recorrido, un camino, una extensión. Esta marcado por una dirección, un orden, una meta hacia la cual se apunta. Es un trayecto realizado con el fin de llegar a un lugar y ocupar un puesto. Pero el curso, el currere (correr) que se refiere a los ámbitos educativos, no es ya un currere stadium o un currere per vías.
Pero la vinculación de la palabra curriculum con lasactividades de enseñanza aparece por primera vez en el siglo XVII. Según el Oxford English Dictionary, el término surge asociado a cuestiones pedagógicas en los registros de la Universidad de Glasgow, en 1633, para referirse a los cursos regulares de estudio. A partir de entonces la palabra curriculum fue asociada con diversas formas e instrumentos con los que se procuro regular el contenido delaprendizaje de los estudiantes y las formas que adoptan las actividades de enseñanza.
Esta palabra que originalmente estaba vinculada con la acción de correr o de viajar en una dirección, con un propósito sostenido o llevado por la fuerza de las cosas, adquiere un notorio matiz normativo: la intensión de producir un efecto regular y regulador sobre los que siguen u orientan un determinado curso deformación.
Hasta acá definimos al curriculum como:
* Un constructo vinculado con los procesos de selección, organización, distribución y transmisión del contenido que realizan los sistemas educativos.
* Un modo de regular las practicas de enseñanza y la experiencia formativa de los alumnos.
El curriculum es una norma oficial escrita.
El curriculum es la prescripción (unificada, sistemática,oficial, escrita) de lo que se debe transmitir y lo que se debe hacer en la escuela. La aceptación de uso, en la Argentina, define una concepción simple, evidente y restringida de curriculum. De este modo la denominación curriculum reemplazo al antiguo plan o programa de estudios sin cambiar totalmente su significado.
Primera concepción desde la perspectiva pedagógica: el curriculum es un...