CURSO ACOMPA ANTE TERAPEUTICO

CURSO ACOMPAÑANTE TERAPEUTICO
Clase 1
Funciones del AT:
-integración y participación activa
-acompaña en el equipo terapéutico
-acompaña en el diagnóstico y opera en función del mismo
-acompaña generando un vínculo, alivia
-acompañar no es un acto pasivo, es activo por la sola presencia
-acompañante como dispositivo encuadrado dentro de un abordaje terapéutico
-rol del acompañante es un espacioa ser armado con el paciente en cuanto a una estrategia determinada
-el acompañamiento se define caso por caso
-se incluye en un equipo terapéutico interdisciplinario

Es necesario:
-teoría para abordar al paciente
-práctica
-inserción en el equipo
-supervisiones
Clase 2
Terapia asistida con animales/ actividades con animales
Lanús 1960- Dispositivos comunitarios para pacientes graves- MauricioGoldenberg- Complementado con terapia- “Sin reinserción social no hay cura”
-Corriente asilar: salud= silencio de los órganos
-Corriente tecno- práctica: incluye diferentes teorías por lo que el paciente queda por fuera.
-Corriente Alternativa: lo imprevisto, incluye las cosas que no estaban disciplinadas
Antecedentes:
-William Talk
- Matrimonio Carson
-Levenson
-DRa. Lang
Trabajar lasubjetividad para incluir al paciente a la vida laboral, social, etc.
Zoológico: animal en tercer lugar, sirve para terminar de formar la triangulación junto con el cuidador para sujetos pre- edípicos.
Dipositivos:
-Hosp. Moyano: TOACA- Mariela Brisi
-Hosp Moyano: Club Bonanza
-Hosp Elizalde: Programa Psicoeducativo- Psicóloga Amelia Lorena- Trabajo grupal
-Hosp Elizalde: Cuidados paliativos “Huellas”
-HospTornú: Cuidados paliativos- Dra Mariela Bertolino
-Hosp Alvear: Servicio de adolescencia
-Pque Roca: Centro de rehabilitación de día- TO Silvina Fernández
-Equinoterapia: Dr Aldo Olavarria
Clase 3
Matriz del juego
Fort- da: dejar de ser objeto (Lacan) Los niños deben salir del lugar de objetos/ se aplica la ley. Todos los juegos toman algo de la matriz presencia- ausencia. Ese modo simbólico dejugar va armando metáforas. El juego es metáfora cuando uno le da herramientas., lo ayuda a que sustituya, a que simbolice. Proponer alguna variación, algún cambio en eso que trae el niño para acompañarlo en su estructuración
Clase 4
Constitución subjetiva
El niño:
- es un signo para alguien
-nace representando algo para alguien, lo que implica que alguien lo esperó, le puso un nombre.
-llega a uncampo donde hay una falta (en el otro) y viene a completar ese lugar.
-sabe que ocupa un lugar en ese otro. Este otro es un otro absoluto, responde al llanto del bebe convirtiendo su llanto en demanda.
-está a merced del deseo del otro
Función paterna: Palo en la boca del cocodrilo: Evita que la madre se “trague” al niño siendo el palo que mantiene la boca abierta.
Si esto sucede, el niño nofigura como deseo, sino, como objeto de goce.
Clase 5
Función materna
En la madre tiene que funcionar la metáfora del padre muerto (atravesamiento del complejo de Edipo). Para estar del lado del deseo tiene que funcionar la ley del padre. Tiene que asumirse como castrada para que el niño llegue como objeto de deseo y no de goce.
Lacán: Metáfora paterna, sustituir algo por otra cosa.
Nombre del padre/deseo de la madre- deseo de la madre/ x = nombre del padre/x
El deseo se va a sostener en el nombre del padre porque es el que va a introducir la grieta entre el niño y la madre para que el niño no pueda ser tomado por la madre.
Clase 6
El juego:
-se produce espontáneamente pero no es natural en el niño
-tiene una doble función: a) armado de la subjetividad b) función en el análisis
Lacan-Seminario 11 pp.67-70 Fort- da- Ubica algo de la construcción del sujeto en la ausencia de la madre. Se juega con eso que falta, la ausencia propia, no de la madre. El niño necesita la presencia real de los padres: “es el otro el que sostiene la infancia del niño”. Del gran otro depende que se instale el juego o no. Que no halla juego es un indicador clínico.
El primer juego es el destete, la madre que...