Curso De Formacion y Actualizacion De Docentes Preescolar V1

Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar
Volumen I
Programa de Educación Preescolar 2004

Subsecretaría de Educación Básica Subsecretaría Dirección General de Desarrollo Curricular

Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. Volumen I fue elaborado por personal académico de laDirección de Desarrollo Curricular para la Educación Básica de la Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica. Coordinación general Eva Moreno Sánchez Eva Moreno Sánchez Elaboración del Módulo 1 Liliana Morales Hernández Magdalena Cázares Villa Elizabeth Silva Castillo Elaboración del Módulo 3 Elaboración del Módulo 2 Elaboración del Módulo 4 Eva Moreno SánchezColaboración

Ma. de Lourdes Mendoza Reyes Coordinación editorial Cuidado de la edición Rubén Fischer Formación Primera edición, 2005 Argentina 28 Centro, C. P. 06020 México, D. F.
ISBN 970-767-074-6

Liliana Morales Hernández Ma. Teresa López Castro Bertha A. Juárez Godínez

Ma. Teresa Sandoval Sevilla

Esteban Manteca Aguirre Susana Vargas Rodríguez

D. R. © Secretaría de EducaciónPública, 2005 Impreso en México DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

Presentación

Orientaciones generales para el desarrollo de las actividades Propuesta de distribución del tiempo para el desarrollo del Curso Módulo 4. Pensamiento matemático infantil Propósitos Primera parte Módulo 3. Aproximación de los niños al lenguaje escrito

Índice General
13 17 11

Módulo 1. Desarrollo personaly social en los niños pequeños

9

Modulo 2. El lenguaje oral. Prioridad en la educación preescolar

167 219 19

119

¿Cómo hemos visto y considerado a los niños pequeños? Desarrollo y aprendizaje Identidad personal, autonomía y relaciones sociales La interacción en el aula: los retos del cambio Nuestra práctica y la reflexión

Módulo 1
24 21 33 32

Segunda parte

La evolucióncientífica de las concepciones sobre los niños pequeños ¡Los niños tienen más capacidades de las que suponíamos!

36

39

43

Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5 Anexo 6 Anexo 7

La teoría de Vygotsky: principios de la psicología y la educación Elena Bodrova y Deborah J. Leong Desarrollo cognitivo John H. Flavell

47 53 69 73 93

Introducción a la teoría de Vygotsky Elena Bodrovay Deborah J. Leong

El desarrollo de la regulación personal matemáticas en el jardín de niños Irma Fuenlabrada

Jack P. Shonkoff y Deborah A. Phillips (eds.)

El Programa de educación preescolar 2004: una nueva visión sobre las Registro de observación (fragmentos) Algunas sugerencias didácticas

109

99

Propósitos

Primera parte

Segunda parte Anexos

Condiciones que favorecenel lenguaje en los niños El habla de los niños y la eficacia comunicativa ¿Cómo promover la expresión oral en los niños?

Módulo 2
127 131 127

121 123

Planificación del trabajo docente
Brian Cambourne Ken Goodman Alain Bentolila

Lenguaje, aprendizaje y la capacidad para leer y escribir
Ana María Borzone de Manrique

Lenguaje total: la manera natural del desarrollo del lenguajeHablar y escuchar Derechos y obligaciones de la comunicación. “Del iletrismo en general y de la escuela en particular”

135

139 145 155 165

Propósitos

Primera parte

Módulo 3
171

Segunda parte Anexo 1

La función del lenguaje escrito y el sistema de escritura Diseño de situaciones para favorecer las competencias comunicativas Personaje prototípico de cuento en la educaciónpreescolar Emilia Ferreiro

169

¿Cómo podemos animar a leer y a escribir a nuestros niños? El espacio de la lectura y la escritura

193

179

186 199 203 211

Anexo 2
Anexo 3

Antes de empezar: ¿qué hipótesis tienen los niños acerca del sistema de escritura? Miriam Nemirovky Algunas sugerencias didácticas

Propósitos

Primera parte

Módulo 4
223 225

¿En qué pensamos y qué...