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Páginas: 7 (1625 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2013
LAS TAREAS DOCENTES INTEGRADORAS. UNA NECESIDAD DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA EN LA EDUCACIÓN PREUNIVERSITARIA.
Lic. Abel Claro Peña.
RESUMEN
El desarrollo general integral de los escolares constituye en la actualidad una de las exigencias más importantes que la sociedad plantea a la escuela y al sistema educativo en general.
En el presente trabajoproponemos un conjunto de tareas integradoras para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de la Química en décimo grado, a partir del análisis teórico práctico de las funciones de la didáctica integradora así como de las características de la tarea integradora.
Nuestra investigación tiene como objetivo la elaboración de tareas docentes integradoras con la finalidad de desarrollar enlos estudiantes la interacción dialéctico materialista del conocimiento entre las diferentes disciplinas y de éste con la realidad objetiva del estudiante.
Todo lo cual está muy estrechamente relacionado con las transformaciones educacionales que se han efectuado en nuestro país. En nuestro caso, la enseñanza preuniversitaria, se establece el profesor por área de conocimiento, por lo que esuna necesidad impostergable el empleo de las tareas integradoras.
PALABRAS CLAVE: ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, TAREAS DOCENTES INTEGRADORAS
INTRODUCCIÓN
“. . . no hay mejor sistema de educación
que aquel que prepara al niño a
aprender por sí. . . ”
José Martí
La escuela cubana actual ha logrado estar a la vanguardia de la educación en América Latina y elCaribe, en una primera etapa por la total cobertura de los servicios educacionales, a lo que se une, en las últimas décadas, los logros alcanzados en la calidad educativa, lo que se propone actualmente incrementar a partir de crear un conjunto de condiciones que favorezcan extraordinariamente la relación del proceso docente educativo. (Seminario Nacional 2000 p. 4).
En los últimos años, lapolítica educacional ha estado orientada a formar ciudadanos con una cultura general integral y con un pensamiento humanista, científico y creador, que les permita adaptarse a los cambios de contexto y resolver problemas de interés social con una ética y una actitud crítica y responsable, a tono con las necesidades de una sociedad que lucha por desarrollar y mantener sus ideas y principios en mediode enormes dificultades y desafíos. (V Seminario Nacional 2004 p- 4).
La necesidad de lograr un papel más activo del estudiante en el proceso de aprendizaje, obliga al abandono de los métodos tradicionales de la instrucción, a favor de la Didáctica integradora.
Relacionado con esto, tenemos las tareas integradoras que motivan al estudiante al ver su aplicación inmediata en otrasasignaturas, además se contribuye al desarrollo del aspecto filosófico pues se hace ver cómo la Química se desarrolla producto también del desarrollo de otras ciencias. El proceso de enseñanza – aprendizaje tiene su centro en el alumno y parte del diagnóstico integral de este… sobre cuya base se han determinado sus principales dificultades.... (V Seminario Nacional 2004 p- 4).
Con la finalidad dedeterminar el estado actual del empleo de tareas docentes, como las planteadas, en nuestra investigación, se observaron varias clases de Química en décimo grado, así como se revisaron varios planes de clases, del análisis de las mismas se pudo inferir las siguientes características comunes a ellas:
La vinculación de los conocimientos científicos de la asignatura con los conocimientoscotidianos del estudiante es aún insuficiente.
Los ejercicios propuestos generalmente son sencillos y se resuelven empleando el mismo procedimiento de ejercicios ya resueltos como ejemplo.
No hay trabajo independiente de los estudiantes que le permita llegar a elaborar hipótesis y conclusiones.
Las tareas que se orientan como trabajo independiente no poseen carácter integrador y generalmente no son...
Lic. Abel Claro Peña.
RESUMEN
El desarrollo general integral de los escolares constituye en la actualidad una de las exigencias más importantes que la sociedad plantea a la escuela y al sistema educativo en general.
En el presente trabajoproponemos un conjunto de tareas integradoras para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de la Química en décimo grado, a partir del análisis teórico práctico de las funciones de la didáctica integradora así como de las características de la tarea integradora.
Nuestra investigación tiene como objetivo la elaboración de tareas docentes integradoras con la finalidad de desarrollar enlos estudiantes la interacción dialéctico materialista del conocimiento entre las diferentes disciplinas y de éste con la realidad objetiva del estudiante.
Todo lo cual está muy estrechamente relacionado con las transformaciones educacionales que se han efectuado en nuestro país. En nuestro caso, la enseñanza preuniversitaria, se establece el profesor por área de conocimiento, por lo que esuna necesidad impostergable el empleo de las tareas integradoras.
PALABRAS CLAVE: ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, TAREAS DOCENTES INTEGRADORAS
INTRODUCCIÓN
“. . . no hay mejor sistema de educación
que aquel que prepara al niño a
aprender por sí. . . ”
José Martí
La escuela cubana actual ha logrado estar a la vanguardia de la educación en América Latina y elCaribe, en una primera etapa por la total cobertura de los servicios educacionales, a lo que se une, en las últimas décadas, los logros alcanzados en la calidad educativa, lo que se propone actualmente incrementar a partir de crear un conjunto de condiciones que favorezcan extraordinariamente la relación del proceso docente educativo. (Seminario Nacional 2000 p. 4).
En los últimos años, lapolítica educacional ha estado orientada a formar ciudadanos con una cultura general integral y con un pensamiento humanista, científico y creador, que les permita adaptarse a los cambios de contexto y resolver problemas de interés social con una ética y una actitud crítica y responsable, a tono con las necesidades de una sociedad que lucha por desarrollar y mantener sus ideas y principios en mediode enormes dificultades y desafíos. (V Seminario Nacional 2004 p- 4).
La necesidad de lograr un papel más activo del estudiante en el proceso de aprendizaje, obliga al abandono de los métodos tradicionales de la instrucción, a favor de la Didáctica integradora.
Relacionado con esto, tenemos las tareas integradoras que motivan al estudiante al ver su aplicación inmediata en otrasasignaturas, además se contribuye al desarrollo del aspecto filosófico pues se hace ver cómo la Química se desarrolla producto también del desarrollo de otras ciencias. El proceso de enseñanza – aprendizaje tiene su centro en el alumno y parte del diagnóstico integral de este… sobre cuya base se han determinado sus principales dificultades.... (V Seminario Nacional 2004 p- 4).
Con la finalidad dedeterminar el estado actual del empleo de tareas docentes, como las planteadas, en nuestra investigación, se observaron varias clases de Química en décimo grado, así como se revisaron varios planes de clases, del análisis de las mismas se pudo inferir las siguientes características comunes a ellas:
La vinculación de los conocimientos científicos de la asignatura con los conocimientoscotidianos del estudiante es aún insuficiente.
Los ejercicios propuestos generalmente son sencillos y se resuelven empleando el mismo procedimiento de ejercicios ya resueltos como ejemplo.
No hay trabajo independiente de los estudiantes que le permita llegar a elaborar hipótesis y conclusiones.
Las tareas que se orientan como trabajo independiente no poseen carácter integrador y generalmente no son...
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