Dafo Educación Para La Ciudadania

DAFO Educación para la ciudadanía |

Amenazas |
1. Debilidad de la propuesta institucional de Educación para la Ciudadanía • Falta de definición, concepto difuso, desarrollo poco claro.• Estatus curricular ambiguo (asignatura y transversalidad). • Falta de coherencia entre LOE, decretos y apoyo al desarrollo escolar. |
2. Falta de voluntad política • Pacto Social y Político porla Educación (PSOE-PP). • Diferentes compromisos en el proceso de implantación en las comunidades autónomas. |
3. La tradición y rigidez de las instituciones escolares • Intereses editorialesque condicionan la práctica. • Apatía y desinterés en general y del profesorado en particular (salvo sectores críticos). • La “novedad” curricular provoca prácticas dispersas y poco reflexionadas.|
4. Fuerte oposición de los sectores y tendencias hegemónicos • Estructuras globales políticas y económicas. • Democracia formal y sistema capitalista. |
5. Debilidad de la acción ciudadana• Apenas hay tradición de trabajo comunitario, trabajo escolar “intramuros”. • Contexto de ciudadanía “pasiva” y de bajo perfil. • Falta de propuestas alternativas y transformadoras. • Falta decultura de participación y de tradición democrática. |

Oportunidades |
1. Las buenas intenciones del marco legislativo • La Educación para el Desarrollo está recogida en el currículo. • Secontempla la transversalidad e interdisciplinariedad. • Se reconoce la educación en valores. |
2. La Educación para el Desarrollo como propuesta de mejora • Conjunto de iniciativas con capacidadinnovadora y de mejora del trabajo educativo. |
3. La posibilidad de romper la dicotomía teoría-práctica • Acercamiento entre campos de conocimiento sobre la realidad educativa. • La Educaciónpara el Desarrollo impulsa un conocimiento “útil” para la transformación social. |
4. El acercamiento entre agentes y sectores críticos • Impulso de alianzas entre agentes comprometidos con...