Danza Moderna

UNIVERSIDAD DE CHILE Facultad de Artes
Departamento de Danza


2.4 La Técnica El término técnica viene de una palabra griega que significa habilidad, arte. Para un bailarín la técnica consiste en la habilidad de utilizar sus movimientos físicos con eficacia. La técnica de danza para niños es más elemental que la técnica de cualquier otra forma de danza. Se propone como objetivo enseñar alniño a moverse con seguridad y con eficacia. La instrucción se centra sobre los principios, no sobre los detalles del estilo. El profesor enseña al niño las formas primarias, básicas, fundamentales de usar el cuerpo. La finalidad de la técnica de danza consiste en conseguir: • • • • Equilibrio Gravedad Ritmo Proporción.

Este concepto de la técnica es particularmente exacto cuando se trata deniños. Lo que importa es: • • • • • La forma en que se hace. La extensión desde el centro. La posición de la cabeza con respecto a la línea de la columna vertebral. La comprensión de la torsión del cuerpo. El modo en que se utiliza la energía corporal, es decir, la contracción y la relajación de los músculos para: extender, flexionar, torcer, girar en círculo, elevar, bajar y andar en el tiempo y en elespacio. Esos usos del cuerpo tienen gran importancia, porque están relacionados con las leyes físicas del movimiento: • • • • La inercia. El impulso. La gravedad. La acción y la reacción.

Son los temas básicos que deben serles aclarados a los alumnos y que los alumnos deben saber en una clase de técnica. 2.5. La Danza en la educación

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Rudolf Von Laban, austriaco, vivió entre los años1879-1958, fue coreógrafo, filósofo y arquitecto. Es el precursor de la danza moderna alemana, creador de la Notación Laban, que se aplica a la danza, los deportes, el teatro, la danza terapia, la psiquiatría, la antropología, la sociología. También crea el Método Effort & Shape que describe los cambios de calidad en el movimiento. En relación con la enseñanza algunos de sus postulados que aúnmantienen vigencia, se pueden observar cuando dice: “El escolar de entre 8 a 11 años, necesita un enfoque ligeramente diferente, de acuerdo con el desarrollo alcanzado, sea cual fuere su sexo. En esa etapa deben enseñarse los rudimentos de un aprendizaje de danza algo más metódico, como preparación para las formas de danza más creativas y complejas a las que se acuerda valor en una edad más avanzada.El niño aprende por medio del reconocimiento de elementos básicos del movimiento, usando palabras de todos los días y el entrenamiento es llevado a cabo cada vez más por auténticos ejercicios de danza. Se interesa al niño en cosas prácticas, tales como la observación del movimiento, incluyendo test, y en la repetición exacta de un movimiento realizado por alguna otra persona o en la elaboraciónde una sucesión de movimientos. Con tal propósito se pueden utilizar varios medios, como moldes de cartón de signos direccionales que se colocan sobre el piso y se transportan luego a una representación corporal.”6 Dedicó gran parte de su vida a la investigación de todas las formas del movimiento, expone los fundamentos de la danza moderna y su aplicación en la educación escolar. Trata dentro desus temas: la conciencia del cuerpo, el tiempo, el espacio, la adaptación a los nuevos compañeros y las formas del movimiento. Laban observó el proceso del movimiento en todos los aspectos de la vida. Analizó e investigó los patrones del movimiento desde las artes marciales hasta en las personas con discapacidad física o mental. Refinó la apreciación y la observación del movimiento al punto dellegar a desarrollar un método para experimentar, ver, describir y anotar el movimiento hasta que las implicancias funcionales y expresivas quedaran en total evidencia. Su gran contribución a la danza es la libertad de expresarse de una manera simple y sencilla, sin estructuras ni formas rígidas, sólo como una manera de tomar la danza como una terapia existencial al mundo y las exigencias de la...