De Flor En Flor

De flor en flor

Autores: Universidad de Innsbruck, Instituto de Botánica, Austria. Actividad desarrollada por:
Sabine Sladky Meraner,Team Green School
Adaptada al curriculum español por: Real Jardín Botánico Juan Carlos I, Universidad de Alcalá
y Real Jardín Botánico de Madrid, CSIC

DE FLOR EN FLOR
¿Por qué los insectos van a las flores?
Cursos

4º, 5º y 6º de Primaria
(9-12 años)
1º y 2º deSecundaria
(12-14 años)

Tiempo estimado
3 horas

Material

• Fotocopias con dibujos conceptuales (F1, F2, F3)
• Diferentes partes de la flor
plastificadas (4 filamentos, 4
anteras, 1 pistilo, 1 ovario, 4
óvulos, 4 pétalos, 2 sépalos, 1
receptáculo, 1 pedúnculo)
• Diferentes flores
• Fotos de flores y polinizadores
• Fotos de polen
(Taraxacum, Bellis perennis)
• Lupas y microscopios
• Pinzas
•Pizarra

Resumen de la actividad:
Basándose en la metodología IBSE (educación de las ciencias basada en
la indagación) los estudiantes entenderán la estructura y función de las
flores y el proceso de la polinización, obteniendo una idea básica de la
biodiversidad. Para ello, utilizarán los recursos del jardín botánico (áreas
al aire libre, invernaderos, conocimiento científico, etc.).
A través deesta actividad, los estudiantes desarrollarán conocimiento, comprensión y habilidades técnicas. Como si fueran científicos de verdad, investigarán la relación entre la morfología de las plantas y los polinizadores.

Objetivos:
• Comprender la estructura y función de las flores.
• Entender la polinización.
• Razonar la relación entre la morfología de las flores
y los polinizadores.
• Reflexionarsobre la diversidad e importancia de las flores
y de los polinizadores.

Competencias
• Observación
• Razonamiento
• Uso de la lupa
y del microscopio
• Trabajo en equipo

Notas para los profesores/educadores
Conocimientos previos: nociones básicas de la función y morfología de
las flores, conceptos de polinización y polinizador (realizado en el centro
escolar).

Palabras clave

biodiversidad, flor,polinizador,
néctar, polen, filamento, anteras,
pistilo, ovario, óvulos, pétalo,
sépalo, receptáculo, pedúnculo,
nectario.

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De flor en flor

Contenido curricular:
Conocimiento del medio natural, social y cultural – 3º y 4º de Educación Primaria
• Bloque 2. La diversidad de los seres vivos.
• Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento y clasificación. La importanciade las plantas en la vida del planeta.
• La nutrición, relación y reproducción de animales y plantas. Clasificación de animales y plantas en relación con
las funciones vitales.
• Observación directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y
tecnológicos.
Conocimiento del medio natural, social y cultural – 5º y 6º de Educación Primaria
• Bloque 2.La diversidad de los seres vivos.
• La estructura y fisiología de las plantas.
• Observación y registro de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos. Comunicación oral y escrita de
resultados.
• Sensibilidad por la precisión y el rigor en la observación de animales y plantas y en la elaboración de los trabajos correspondientes.
• Respeto por las normas de uso y de seguridad de losinstrumentos y de los materiales de trabajo.
Ciencias de la Naturaleza – 1º de Educación Secundaria
• Bloque 1. Contenidos comunes.
• Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas,
discusión de su interés, formulación de conjeturas, experimentación, etc. Para comprender mejor los fenómenos
naturales y resolver los problemas quesu estudio plantea.
• Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza y utilización de dicha información para conocerla.
• Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por las normas de
seguridad en el mismo.
• Bloque 4. Los seres vivos y su diversidad.
• Características de los seres vivos. Interpretación de sus funciones vitales.
•...